Desenvolvimentodo pensamento científico: uma opção institucional
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[1] Universidade Federal do Rio de Janeiro
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 1691-1696
- Idioma: portugués
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Resumen
Evolução biológica é considerada de difícil abordagem. Pesquisas apontam inúmeros fatores relacionados às dificuldades na aprendizagem deste tema, incluindo a presença de crenças religiosas entre estudantes. Objetivou-se investigar aspectos institucionais relacionados a esta aprendizagem. Para isto, realizou-se uma análise comparativa entre as representações sociais dos estudantes a respeito da teoria evolutiva em quatro escolas do Estado do Rio de Janeiro que possuíam projetos pedagógicos diferenciados. Os resultados apontaram que as explicações religiosas para o tema dadas pelos estudantes estavam mais associadas ao contexto escolar. Nas escolas onde havia uma boa estrutura pedagógica e estímulo à aprendizagem da ciência, os alunos explicavam a evolução biológica sob a ótica científica, ainda que as crenças religiosas se fizessem presentes.
