Sentidos de prática pedagógica em ações de formação inicial de professores de Biologia

• Fernandes , Priscila Correia ^[1] ; Munford , Danusa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Acre

     Universidade Federal do Acre

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 1193-1197
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • No presente trabalho investigamos os sentidos de prática pedagógica construídos em um projeto de formação de professores de biologia no Brasil. Nossa pesquisa ancora-se na perspectiva sócio-histórica. Os discursos sobre a prática pedagógica durante a formação de professores constroem significados, os quais são reproduzidos e ressignificados nos cotidianos escolares, nos percursos formativos de professores de ciências, nas concepções de sucesso e fracasso da escola. A partir dos modelos de «ação» propostos por Jürgen Habermas, identificamos que a prática pedagógica é majoritariamente referida como ação estratégica, mas está permeada por sentidos de ação normativa e dramatúrgica. Dessa forma os discursos emergidos no programa de formação de professores estudado constroem significados de forma complexa e híbrida.