Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC: a formação continuada na prática dos professores alfabetizadores

• Pires, Andréa de Paula ^[1] ; Schneckenberg, Marisa ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Centro-Oeste

     Universidade Estadual do Centro-Oeste

     Brasil

     
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Vol. 13, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Desenvolvimento profissional docente), págs. 463-480
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este artigo apresenta uma análise da política educacional de formação continuada oferecida pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), na prática dos professores alfabetizadores da Rede Municipal de Ensino. Para a análise, optou-se, como referencial teórico-metodológico, pela abordagem do ciclo de políticas do inglês Stephen Ball e seus colaboradores: Bowe, Ball e Gold (1992). Contempla-se, também, Mainardes (2006), detendo-se, neste texto, na análise do terceiro contexto, o contexto da prática. A análise das vozes dos participantes desta pesquisa permitiu inferir que a formação continuada do PNAIC é uma ação inovadora e necessária, mas não suficiente para um impulso efetivo da qualidade da educação. Destarte, defende-se que a melhoria de tal qualidade demanda o encaminhamento de outras práticas, que vão além da formação continuada de professores. Palavras-chave: Política educacional. Formação continuada. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC. Abstract National Pact for Literacy in the Right Age - PNAIC: the continuing education in the practice of literacy teachers This article presents an analysis of the education policy of continuing education offered by the National Pact for Literacy in the Right Age (called PNAIC), in the practice of the literacy teachers of the municipal school network. For the analysis, we chose, as theoretical-methodological framework, Stephen Ball and his collaborators’ approach of policy cycle: Bowe, Ball e Gold (1992). We also contemplate Mainardes (2006), focusing in this text on the analysis of the third context, the context of practice. The analysis of the voices of the participants of this research allowed to infer that the continuing education of PNAIC is an innovative and necessary action, but not sufficient for an effective promotion of the quality of education. Thus, we argue that the improvement of such quality demands the referral of other practices, which go beyond the continuing teacher education. Keywords: Education policy. Continuing education. National Pact for Literacy in the Right Age – PNAIC. Resumen Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta - PNAIC: la formación continuada en la práctica de los profesores alfabetizadores El artículo presenta un análisis de la política educativa de formación continuada ofrecida por el PNAIC, en la práctica de los profesores alfabetizadores de la Red Municipal de Enseñanza. Para el análisis, se optó como referencial teórico-metodológico por el abordaje del ciclo de políticas del inglés Stephen Ball y sus colaboradores: Bowe; Ball e Gold (1992). Se contempla también a Mainardes (2006), deteniéndose, en este texto, en el análisis del tercer contexto, el contexto de la práctica. El análisis de las voces de los participantes en esta investigación permitió inferir que la formación continuada del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta (PNAIC) es una acción innovadora y necesaria, pero no suficiente para un impulso efectivo de la calidad de la educación. De este modo, se defiende que la mejora de tal calidad demanda del encaminamiento de otras prácticas, que van más allá de la formación continuada de profesores. Palabras claves: Política Educativa. Formación Continuada. Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta - PNAIC.