Resumen de Desenvolvimento profissional docente: articulação entre contextos e disposições
Elisabeth Barolli, Wilson Elmer Nascimento, Juliana de Oliveira Maia
Compreender as condições que podem promover o desenvolvimento profissional docente é de extrema relevância, sobretudo na perspectiva de oferecer subsídios para o planejamento de contextos destinados a esse fim. Neste trabalho, tivemos como objetivo investigar a trajetória de dois professores de Física ao interagirem com dois contextos formativos (Mestrado Profissional e Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência-PIBID) diferenciados em termos de exigências e de possibilidades de desenvolvimento profissional docente. Por meio de entrevistas semiestruturadas, obtivemos os elementos necessários para reconstruir a trajetória desses professores durante suas participações naqueles contextos com base em uma Análise Narrativa, associada a outro procedimento vindo da Sociologia, que é o Retrato Sociológico. Para reconstrução da história desses professores, levamos em consideração o conceito de patrimônios individuais de disposições abordado por Bernard Lahire (2005), bem como as dimensões de desenvolvimento profissional propostas por Barolli et al. (2017). Nossos resultados indicam que não basta propor um contexto que segue as orientações da literatura no sentido de não se pautar, por exemplo, apenas nas orientações de uma racionalidade técnica, para que o sujeito se desenvolva profissionalmente. Mudanças profundas parecem requerer condições que têm se mostrado estreitamente vinculadas às particularidades dos sujeitos e dos contextos. Palavras-chave: Desenvolvimento profissional docente. Disposições. Contextos formativos. Abstract Teacher professional development: articulation between contexts and dispositions Understanding the conditions that can promote professional teacher development is extremely relevant, especially in the perspective of providing subsidies for the planning of contexts for this purpose. In this work, we had the objective of investigating the trajectory of two Physics teachers when interacting with two formative contexts (Professional Master’s and Teaching Initiation Scholarship Institutional Program - PIBID) differentiated in terms of requirements and possibilities of professional teacher development. Through semi-structured interviews, we obtained the necessary elements to reconstruct the trajectory of these teachers during their participation in those contexts based on Narrative Analysis associated with another procedure coming from Sociology, which is the Sociological Portrait. To reconstruct the history of these teachers we took into account the concept of individual heritage of dispositions addressed by Bernard Lahire (2005), as well as the dimensions of professional development proposed by Barolli et al. (2017). Our results indicate that it is not enough to propose a context that follows the guidelines of the literature in the sense of not being guided, for example, only in the guidelines of a technical rationality, so that the subject develops professionally. Deep changes seem to require conditions that have been closely linked to the particularities of subjects and contexts. Keywords: Teacher professional development. Dispositions. Formative contexts. Resumen Desarrollo profesional docente: articulación entre contextos y disposiciones Comprender las condiciones que pueden promover el desarrollo profesional docente es de extrema relevancia, sobre todo en la perspectiva de ofrecer subsidios para la planificación de contextos destinados a ese fin. En este trabajo tuvimos como objetivo investigar la trayectoria de dos profesores de Física al interactuar con dos contextos formativos (Maestría Profesional y Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia-PIBID) diferenciados en términos de exigencias y de posibilidades de desarrollo profesional docente. A través de entrevistas semiestructuradas, obtuvimos los elementos necesarios para reconstruir la trayectoria de esos profesores durante sus participaciones en aquellos contextos con base en un Análisis Narrativo, asociado a otro procedimiento proveniente de la Sociología, que es el Retrato Sociológico. Para la reconstrucción de la historia de estos profesores tomamos en consideración el concepto de patrimonios individuales de disposiciones abordado por Bernard Lahire (2005), así como las dimensiones de desarrollo profesional propuestas por Barolli et al. (2017). Nuestros resultados indican que no basta con proponer un contexto que sigue las orientaciones de la literatura en el sentido de no pautar, por ejemplo, sólo en las orientaciones de una racionalidad técnica, para que el sujeto se desarrolle profesionalmente. Cambios profundos parecen requerir condiciones que se han mostrado estrechamente vinculadas a las particularidades de los sujetos y de los contextos. Palabras clave: Desarrollo profesional docente. Disposiciones. Contextos formativos.
