La historia de las ciencias naturales y exactas en la enseñanza de las ciencias: Galileo y Arquímedes

• Autores: Erik Donaldo Lambraño García
• Localización: Nodos y nudos: revista de la Red de Calificación de educadores, ISSN 0122-4328, ISSN-e 2619-6069, Vol. 5, Nº. 43, 2017, págs. 35-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A história das ciências naturais e exatas no ensino das ciências: Galileu e Arquimedes
  • The History of Natural and Exact Sciences in Teaching Science: Galileo and Archimedes
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• Resumen
  • español

    A pesar del creciente número de investigaciones orientadas a la creación deestrategias para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y transformarpermanentemente los currículos, los resultados aún son desalentadores:Colombia ocupó el puesto 57 entre 72 países en las pruebas Pisa 2015 en elárea de ciencias. La articulación de los procesos de enseñanza y aprendizajede las ciencias exactas y naturales y la historia de las ciencias permite presentarlas ciencias naturales como un cuerpo de conocimientos en evolución, loque contribuye a alcanzar un aprendizaje significativo. El presente trabajoconstituye una reflexión sobre la importancia de la historia de las cienciasnaturales y exactas en los procesos de enseñanza y aprendizaje y la formacomo podemos abordar la articulación de estos elementos. Observamos queesta articulación puede llegar a integrar en la enseñanza de las ciencias básicasconceptos que tienen lugar en las ciencias humanas, como la ética. Se presentaademás un ejemplo claro de la articulación de los conceptos de masa, peso,volumen, densidad (peso específico) y proporciones –temáticas presentes enlas áreas de matemáticas, física y química– con un hecho histórico que lasrelaciona: en la costa sudeste de la isla de Sicilia, en el siglo ii a. C. sucedió unaanécdota que conecta a Arquímedes y a Galileo, protagonistas del desarrollocientífico que se separan en el tiempo por un poco más dieciocho siglos.

  • English

    Despite the growing number of research aimed at creating strategies toimprove teaching and learning processes and to permanently transformcurricula, the results continue to be disappointing: Colombia ranked 57 outof 72 countries in the Pisa 2015 tests in the area of sciences. The articulationof the teaching and learning processes of natural and exact sciences and thehistory of sciences allows us to present the natural sciences as an evolvingbody of knowledge, which contributes to achieving meaningful learning.The present work is a reflection on the importance of the history of naturaland exact sciences in teaching and learning processes and the way we canapproach the articulation of these elements. We observe that this articulationcan integrate, in the teaching of basic sciences, concepts that take placein the human sciences, such as ethics. It also presents a clear example ofthe articulation of the concepts of mass, weight, volume, density (specificweight), and proportions—subjects present in the areas of mathematics,physics and chemistry—with a historical fact that links them together: ananecdote from the 2nd century BC in the Southeast coast of the islandof Sicily that connects Archimedes and Galileo, both protagonists of thescientific development separated in time by a little over eighteen centuries.

  • português

    Apesar do recente número de pesquisas norteadas para a criação de estratégias para melhorar osprocessos de ensino e aprendizagem, transformando permanentemente os círculos, os resultadosainda são desalentadores: Colômbia ficou na posição 57 de 72 nas provas Pisa 2015 em ciências. Aarticulação dos processos de ensino e aprendizagem das ciências exatas e naturais, assim como dahistória das ciências, permite apresentar as ciências naturais como um conjunto de conhecimentosem evolução, contribuindo assim para uma aprendizagem significativa. Este trabalho constitui umareflexão sobre a importância da história das ciências sociais e exactas nos processos de ensinoe aprendizagem, assim como a forma na que a articulação desses elementos pode ser abordada.Observamos que essa articulação poderia introduzir, no ensino das ciências básicas, conceitos presentesnas ciências humanas como a ética. Apresentamos, além disso, um exemplo claro da articulação dosconceitos de massa, peso, volume, densidade (peso específico) e proporções - temáticas presentesnas áreas de matemáticas, física e química- com um fato histórico que as relaciona: na costasudeste da ilha de Sicília, no século ii a.C, um acontecimento coneta a Galileu com Arquimedes,agentes do desenvolvimento científico, separados no tempo por mais de dezoito séculos.