Construcción social y ELE: reflexión metalingüística, interculturalidad y competencia pragmático discursiva en estudiantes de movilidad

• Natasha Leal Rivas ^[1]
  1. [1] University of Naples Federico II

     University of Naples Federico II

     Nápoles, Italia

     
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 33, 2019, págs. 65-78
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Construção social e ele: Reflexão metalinguística, interculturalidade e competência pragmática discursiva em estudantes de mobilidade
  • Social construction and spanish as a foreign language: Metalinguistic reflection, interculturality and pragmatic discourse competence in mobile students
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• Resumen
  • español

    El presente estudio nace con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza/ aprendizaje de Español Lengua Extranjera (ELE) desde la investigación lingüística y multidisciplinar interrelacionando fundamentos teóricos de la Lingüística del Texto, el Análisis del Discurso de Géneros, la pragmática intercultural y la Pedagogía Social aplicados a ELE. El marco teórico justifica la experimentación de una propuesta de investigación-acción en estudiantes italianos de movilidad, durante el año académico 2016/2017. El objetivo del estudio ha sido desarrollar un proceso de aprendizaje significativo de ELE en niveles iniciales, donde se integran de forma holística la construcción social, el aprendizaje gramatical y el desarrollo de una competencia pragmático discursiva intercultural adaptada a las necesidades comunicativas del aprendiente. Desde el tratamiento de estereotipos de género a través del fenómeno gramatical de la feminización de las profesiones en español se articula una propuesta didáctica que subraya la importancia de fomentar desde los niveles iniciales una Competencia Comunicativa Intercultural Crítica (CCIC)a partir de textos periodísticos en línea que permiten al aprendiente observar y aprender a analizar esquemas lingüísticos elaborados que se propician en el entorno sociocultural de la interacción comunicativa y que condicionan el uso lingüístico.

  • English

    The purpose of this study is to seek to improve the Spanish as a foreign language teaching/learning process through linguistic and multidisciplinary research, interrelating the theoretical foundations of text linguistics, gender discourse analysis, intercultural pragmatics and social pedagogy applied to Spanish as a foreign language. The theoretical framework warranted experimentation with an action research proposal carried out with mobile Italian students during the 2016/2017 academic year. The aim of the study was to develop a meaningful learning process to Spanish as a foreign language at beginner levels, in which social construction, grammatical learning and the development of intercultural pragmatic discourse competence adapted to the communicative needs of the learner are integrated holistically. From the treatment of gender stereotypes through the grammatical phenomenon of the feminisation of professions in Spanish, a didactic proposal was articulated that emphasised the importance of promoting, at beginner levels, critical intercultural communication competence (ICC) using online journalistic texts that enable the learner to observe and learn to analyse elaborated linguistic schemas that are fostered in the sociocultural environment of communicative interaction and determine linguistic use.

  • português

    O objetivo deste estudo é melhorar o processo de ensino e aprendizagem do es-panhol como língua estrangeira (ELE) com base nos fundamentos teóricos interdisciplinares da Linguística do Texto, de Análise de Discurso de Gênero, da Pragmática Intercultural e da Pedagogia Social aplicada à ELE.O referencial teórico justifica a experimentação de uma proposta durante o ano aca-dêmico 2016/2017 em estudantes italianos de mobilidade de domínio básico para desenvol-ver, dentro do curso de preparação de espanhol, um processo de aprendizagem holística da linguagem focada na construção social através de aprendizagem gramatical e competência pragmático-discursiva intercultural.Conteúdo e abordagens fundamentais para a proposta de ensino (nível A2, QECR) têm vindo a tratar os estereótipos de gênero, o fenômeno da feminização da profissão em espa-nhol, o gênero e discurso jornalístico em rede para promover a competência comunicativa crítica Intercultural (CCIC), permitindo observar e analisar estruturas linguísticas e ambiente cultural que determinam o uso das mesmas.