En torno a la lectura literaria en tiempos de globalización y diversidad(es)

• Noelia Ibarra ^[1] ; Josep Ballester Roca ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 33, 2019, págs. 53-64
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A cerca da leitura literária em tempos de globalização e diversidade(s)
  • Literary reading in times of globalisation and diversity
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• Resumen
  • español

    Los autores analizan el lugar de la lectura, en especial, la lectura literaria en nuestros días y reflexionan en torno a su necesidad en la lectura crítica del mundo, la aproximación al otro y la denuncia de prejuicios en torno a la diversidad naturalizados como válidos. En este sentido, apuntan las posibilidades de la lectura literaria en el ejercicio comprometido de la ciudadanía y el compromiso social. Asimismo, exploran la relación entre hábitos lectores y canon de los futuros profesionales de la educación como estrategia clave en la formación de lectores. Por último, defienden la intersección entre educación lectolitearia y social en los diferentes niveles educativos.

  • English

    Authors analyse the place of reading, especially literary reading, in our times and reflect on its necessity for the critical reading of the world, proximity to the other and denunciation of prejudices regarding diversity naturalised as valid. In this respect, they point out the possibilities of literary reading for the committed exercise of citizenship and social commitment. They also explore the relationship between reading habits and the canon of future education professionals as a key strategy in reader training. Finally, they advocate the intersection of literary reading education and social education at different educational stages

  • português

    Os autores analisam o lugar da leitura, em especial, da leitura literária na atualida-de e refletem sobre a sua necessidade para uma leitura crítica do mundo, para a aproximação do outro e para a denúncia da naturalização dos preconceitos em relação à diversidade. Nes-se sentido, apontam as possibilidades da leitura literária no exercício comprometido da cida-dania e do compromisso social. Da mesma forma, exploram a relação entre hábitos leitores e os cânones que guiam os futuros profissionais da educação como estratégia fundamental na formação de leitores. Por último, definem a interseção entre educação lecto-literária e social em seus diferentes níveis educativos.