¿Por qué se estudia el italiano en Venezuela? Tipos de motivación que subyacen su aprendizaje en dos poblaciones diferentes de aprendices

• Autores: Giancarla Marchi, Giovanna Pascale
• Localización: Entre lenguas: revista del Centro de Investigaciones en Lenguas Extranjeras, ISSN 1316-7189, Nº. 17, 2012, págs. 11-26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Why is italian studied in Venezuela? Types of motivation that underlie its learning in two diferent populations of students
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    Este trabajo presenta los resultados de un estudio exploratorio sobre tipos de motivación que acompañan el aprendizaje del italiano en Venezuela, partiendo del concepto de orientación integradora e instrumental de Gardner (1985) que subyace a la motivación intrínseca y extrínseca. Se utilizaron dos poblaciones diferentes de aprendices: 228 sujetos de un bachillerato italo-venezolano y 322 sujetos de un instituto privado porque la motivación que acompaña estos grupos puede originarse en intereses diferentes. El cuestionario empleado proviene de la adaptación para el idioma italiano de parte del instrumento AMBT (Attitude/ Motivation Test Battery) de Gardner (1985), mediante el cual se exploró la orientación motivacional de los aprendices. Los resultados se analizaron utilizando el estadístico ji cuadrado y muestran una tendencia hacia la orientación de corte extrínseco para los sujetos del grupo de bachillerato mientras que la orientación es mayormente intrínseca para los sujetos del instituto privado. Sin embargo, se destaca para ambos grupos una tendencia que relaciona el estudio del italiano porque es materia que gusta y complementa el nivel cultural de una persona pero también se estudia para realizar actividades que pueden estar relacionadas con un posible deseo de migrar de país.

  • English

    This paper reports the results of an exploratory study on types of motivation that underlie the study of the Italian language in Venezuela, starting from Gardner 1985 ‘s theory on integrative and instrumental orientations in motivation which in turn support intrinsic versus extrinsic motivation. Two different groups of Italian learners were used: 228 from an Italo- Venezuelan high school and 322 subjects from a private language institute. The questionnaire is based on an adaptation for the Italian language of Gardner’s Attitude Motivation test Battery (AMBT) (1985). Orientation of motivation was studied through this questionnaire. The results were analized using chi square and they show a tendency towards an instrumental orientation for the high school subjets, whereas integrative orientation is present for the institute students. However, for both groups, a tendency is shown towards the study of the Italian language because it is a language that is liked and complements the cultural level of a person but it is also studied to carry on different activities that can be related to a possible desire for migration.