As relações entre formação, ensino e aprendizagem no contexto de práticas alfabetizadoras

• Autores: Giovana Cristina Zen, Cristina D'Ávila
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 4, Nº. Extra 1 (Sept/Dec. (Especial) ), 2018 (Ejemplar dedicado a: FORMAÇÃO DOCENTE, INFÂNCIA(S) E EDUCAÇÃO INFANTIL: UM PANORAMA NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS CONTEMPORÂNEAS), págs. 122-134
• Idioma: portugués
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  • O artigo apresenta uma reflexão em torno das relações entre a formação, o ensino e a aprendizagem no contexto de práticas alfabetizadoras. A pesquisa assume a etnopesquisa como abordagem metodológica e foi realizada a partir de um estudo de caso unissingular, no âmbito do Projeto “Ateliê de Pesquisa Didática” (FACED/UFBA), cujo principal objetivo é aprofundar a discussão em torno da formação continuada, compreendida como um processo experiencial, vinculando de modo mais efetivo as práticas formativas aos problemas vivenciados em sala de aula. Os resultados indicam que as imprecisões e contradições que emergem no percurso formativo dos professores devem ser reconhecidas como evidências do processo experiencial. Defende-se então que as práticas formativas devem se reconfigurar para ajudar os professores a duvidarem do conjunto de crenças sobre o que se faz, o que pressupõe redefinir os conteúdos da formação e reconhecer os próprios formadores como sujeitos da formação.