Formação docente, relações étnico-raciais e educação infantil

• Autores: Edmacy Quirina de Souza, Nilson Fernandes Dinis
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 4, Nº. Extra 1 (Sept/Dec. (Especial) ), 2018 (Ejemplar dedicado a: FORMAÇÃO DOCENTE, INFÂNCIA(S) E EDUCAÇÃO INFANTIL: UM PANORAMA NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS CONTEMPORÂNEAS), págs. 38-54
• Idioma: portugués
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  • Este artigo objetiva analisar os discursos produzidos pelas crianças e pelas professoras com base em algumas das imagens coletadas em instituições de educação infantil. Estas imagens se constituem em produções imagéticas (painéis, gravuras, fotos) que ornamentam os espaços das escolas. Em termos metodológicos, partimos de uma abordagem qualitativa de base pós-estruturalista para discutir também a relação de saber-poder existente nesses discursos. Assim, optamos pelo grupo focal para discussão, tanto com as professoras, quanto com as crianças, com base na apresentação das imagens coletadas nas escolas. A referida pesquisa aconteceu nos anos de 2013 e 2014 em um município do interior do estado da Bahia... Este estudo leva-nos a analisar que é preciso um investimento maior nos processos formativos de docentes que atuam na educação infantil em relação ao preconceito étnico-racial, pois esta discussão ainda é incipiente no contexto escolar.