Educação infantil e educação especial: desafios para as políticas de formação docente

• Autores: Fernanda Cristina de Souza, Rosângela Gavioli Prieto
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 4, Nº. Extra 1 (Sept/Dec. (Especial) ), 2018 (Ejemplar dedicado a: FORMAÇÃO DOCENTE, INFÂNCIA(S) E EDUCAÇÃO INFANTIL: UM PANORAMA NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS CONTEMPORÂNEAS), págs. 148-161
• Idioma: portugués
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  • A presente produção analisa a formação docente na articulação com os campos da educação infantil e  educação especial a partir de documentos legais e de orientação técnica, elaborados pelo Ministério da Educação do Brasil. A discussão será fundamentada pela análise documental, à luz dos pressupostos gramscianos sobre Estado ampliado, na intenção de fortalecer o debate sobre a configuração das políticas educacionais no Brasil. As conclusões acenam que a concepção de educação especial, entendida como modalidade transversal aos níveis e demais modalidades de ensino, tem contribuído para os debates em torno do direito das crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação à educação infantil. No entanto, os programas de formação inicial e continuada dos docentes para a atuação no atendimento educacional especializado não têm levado em conta as especificidades da primeira etapa da educação básica.