The English Textbook. Tensions from an Intercultural Perspective

• Autores: Astrid Núñez Pardo
• Localización: Gist: Education and Learning Research Journal, ISSN-e 1692-5777, Vol 17, 2018 (Ejemplar dedicado a: Education and Learning Research Journal-GiST No. 17July-December 2018), págs. 230-259
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El libro de texto de inglés. Tensiones desde una perspectiva intercultural
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• Resumen
  • español

    Este artículo de revisión reporta las tensiones, críticas y tendencias latentes en el perfil de la investigación sobre los aspectos interculturales en los libros de texto de inglés, que necesitan indagarse desde la perspectiva de la interculturalidad crítica para resistir la naturaleza instrumental, regulatoria, homogeneizante y comercial de los textos producidos por editoriales foráneas y locales.  El documento, en primer lugar, justifica el libro de texto como objeto de estudio; en segundo lugar, discute el análisis crítico de contenido de los libros de texto; y, en tercera instancia, concluye con la reflexión sobre la interculturalidad crítica, como alternativa decolonial, para posibilitar la construcción de criterios del ser, el saber y el poder que orienten el desarrollo del libro de texto deseable y contextualizando. El artículo corresponde al estado del arte de una investigación en curso acerca del libro de texto desde la perspectiva intercultural crítica, que se está realizado dentro del marco del doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), con el apoyo por la Universidad Externado de Colombia, durante el período comprendido entre 2014-2018.

                Palabras clave: Libro de texto de inglés, análisis crítico, interculturalidad, interculturalidad crítica

  • English

    This review article addresses tensions, critiques and trends that are still latent in mainstream research on English textbooks that have looked at their intercultural aspects, which need to be explored from the perspective of critical interculturality to resist the instrumental, regulatory, homogenizing and commercial nature of textbooks developed by foreign and local publishing houses. The manuscript firstly elaborates on the textbook as an object of research; secondly, it discusses critical analysis of the content of textbooks; and thirdly, the text concludes by pondering critical interculturality, as a decolonial alternative, to make possible the construction of criteria of being, knowledge and power to orient the development of the English textbook, and move away from a de-contextualised textbook toward a desirable contextualised one. This article encompasses the state of the art supporting an ongoing research study on the English textbook from the perspective of critical interculturality that is being conducted within the doctoral programme1 in Education at Universidad Pedagógica and Tecnológica de Colombia (UPTC), conducted during 2014-2018, and supported by Universidad Externado de Colombia, Bogotá.

                Key words: English textbook, critical analysis, interculturality, critical interculturality 1 Decolonising the English Textbook: A Venture from Critical Interculturality

  • português

    Este artigo de revisão reporta as tensões, críticas e tendências latentes no perfil da pesquisa sobre os aspectos interculturais nos livros de texto de inglês, que necessitam indagar-se desde a perspectiva da interculturalidade crítica para resistir à natureza instrumental, regulatória, homogeneizante e comercial dos textos produzidos por editoriais forâneas e locais. O documento, em primeiro lugar, justifica o livro de texto como objeto de estudo; em segundo lugar, discute a análise crítica de conteúdo dos livros de texto; e, em terceira instância, conclui com a reflexão sobre a interculturalidade crítica como alternativa decolonial, para possibilitar a construção de critérios do ser, o saber e o poder que orientem o desenvolvimento do livro de texto desejável e contextualizando. O artigo corresponde ao estado da arte de uma pesquisa em curso acerca do livro de texto desde a perspectiva intercultural crítica, que se está realizado dentro do marco do doutorado em Educação da Universidade Pedagógica e Tecnológica da Colômbia (UPTC), com o apoio da Universidade Externado da Colômbia, durante o período compreendido entre 2014-2018.