A natureza da ciência e o erro: reflexões sobre o conto “ótima é a água” por alunos de ensino médio

• Autores: Débora Piai, Alex Lino, Marcos Cesar Danhoni Neves, Neide Maria Michellan Kiouranis
• Localización: Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Góndola, Ens Aprend Cienc, ISSN-e 2346-4712, Vol. 12, Nº. 1 (Jan-Jun), 2017, págs. 43-56
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The nature of science and error: Reflections on the short story “excellent is the water” for high school students
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• Resumen
  • português

    Este artigo apresenta resultados parciais de um estudo que teve como objetivo analisar as concepções de Ciências, do perfil do cientista e do desenvolvimento científico, de alunos do Ensino Médio por intermédio de atividades realizadas com base no conto denominado “Ótima é a água” de Primo Levi. Seu conteúdo possibilitou a discussão acerca da importância de se romper com a visão empírico-indutiva da Ciência, bem como a importância do erro no desenvolvimento científico. A epistemologia de Bachelard norteou o estudo que teve como instrumento de recolha de dados um questionário composto de questões abertas, respondido pelos alunos, no final da atividade. O principal contributo deste estudo relaciona-se com as reflexões e contradições geradas e a compreensão da importância de se considerar o erro na construção da Ciência e do desenvolvimento científico.

  • English

    This paper presents results of a study that aimed to analyze conceptions of science, scientist's profile and scientific development of High School's students through activities based on the so-called short story "Excellent is the Water” by Primo Levi. Its contents promote discussions about the importance of breaking the empirical-inductive view of science as well as the importance of error in scientific development. Bachelard's epistemology guided the study using as a data collection instrument a questionnaire with open questions answered by students at the end of the activity. The main contribution of this study relates to generating reflections and contradictions and, understanding the importance of error in constructions of science and scientific development.