Aprendiendo de una transformación de prácticaspedagógicas en cursos de maestría en la modalidad híbrida de aprendizaje

• Álvaro Hernán Galvis ^[1] ; Yelenis Yanit López González ^[2] ; Marlin Alicia Aarón Gonzálvez ^[2]
  1. [1] Universidad de Los Andes

     Universidad de Los Andes

     Colombia

     
  2. [2] Universidad de La Guajira

     Universidad de La Guajira

     Colombia

     
• Localización: RED: revista de educación a distancia, ISSN-e 1578-7680, Nº. 58, 2018
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning from a transformation of pedagogical practices in master's degree courses in the hybrid mode of learning
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• Resumen
  • español

    Este documento comparte una reflexión crítica acerca de la motivación, desarrolloy resultados derivadosdeunatransformación pedagógicade uncursode la MPTIC—Maestríaen Pedagogía de las TIC—Tecnologías de Información y Comunicación—de la Universidad de La Guajira, en Riohacha, Colombia. Este estudio puede ser de interés para quienes desean ofrecer entornos flexibles de aprendizaje a adultos que necesitan cursar formación avanzada en instituciones donde se desea aplicarel constructivismo social apoyado en uso de TIC ydonde nonecesariamentehay un único modelo educativo ni operativo para ofrecer educación en modalidad combinadade aprendizaje—blendedlearning. Manteniendo lo esencial de la metodología de seminario que orienta a la MPTIC y la multi-dimensionalidadque asume la modalidad híbrida de aprendizaje enesta maestría, se llevó a cabo el rediseño y pruebadel segundo nivel del seminario de Didáctica Aplicada,con estudiantes de la tercera cohorte del programa, donde los actores eran los mismosque en el primer nivel, pero se ajustó el modelo operativo delcurso,parasuperar las limitaciones que se encontraron al llevar a cabo el primer nivel. Esto se hizocon la intención de buscar participación más activa, individual y grupal, así como lograr mejores resultados cualitativos en la aplicación de lo aprendido a los entornos de docencia en que hacen su proyecto de profundización. Con este estudio se buscó determinar qué lecciones deja esta transformación pedagógica, de cara a su posible réplica en otros cursos de la MPTIC y/o en contextos y por otros actores de programas de formación avanzada que están al servicio depersonas que trabajan y estudian y que requieren hacer uso de ambientes flexibles de aprendizaje.El estudiodeja a consideración lecciones aprendidas y recomendaciones.

  • English

    This document shares a critical reflection on the motivation, development and results derived from a pedagogical transformation of a course of the MPTIC-Masters in Pedagogy of ICT-Information and Communication Technologies-University of La Guajira, in Riohacha, Colombia. This study may be of interest to those who wish to offer flexible learning environments to adults who requireto pursueadvanced training in institutions where they believe intechnology-basedsocio-constructivismandwhere not necessarily there is a single educational and operational model to offer learning opportunities. Keeping the essence of the seminar methodology that guides the MPTIC and the multi-dimensionality that assumes the hybridlearningmodality in this master's degreeprogram, it was conducted the redesign and testing of the second level ofaseminar offered toone of the cohorts of the MPTIC. In this process the actors were the same as in the first level—thesame students participated, were guided by the same faculty members, and were accompanied by the same managers, but the operational model of the second level of the course of interest wasadjusted to overcome some of the limitations found out in theimplementation of thefirst level course. This hadthe intention of seeking more active participation at individual and group level, as well as to achieve better qualitative results in the application of what has been learned to the teaching environments in which the participants of the MPTIC do their deepening projects. This study sought to determine what lessons this pedagogical transformation leaves, in the face of its possible replication in othercourses of the MPTIC and / or in contexts and by other actors of advanced training programs at the service of people who work and study,and who require makinguse of flexible learning environments. The work leaves to consideration lessons learned and recommendations