Què s’entén per innovació educativa? Definicions, característiques i condicions del canvi educatiu a Barcelona
- Autores: Martí Manzano
- Localización: Pedagogia i Treball Social, ISSN-e 2013-9063, Vol. 7, Nº. 1, 2018, págs. 4-22
- Idioma: catalán
- Enlaces
-
Resumen
La irrupció d’Escola Nova 21 ha encès un acalorat debat en el món educatiu català sobre la idea d’innovació educativa, les seves potencialitats i limitacions. Aquest article presenta el posicionament davant d’aquest debat per part de direccions de centres educatius i agents de promoció del canvi educatiu. L’objectiu és presentar una panoràmica descriptiva de l’estat actual del debat basada en els seus protagonistes. Mitjançant una metodologia qualitativa es presenta, de forma descriptiva, com els diferents actors entenen la innovació educativa, quina és la seva funció, quines característiques pedagògiques i organitzatives té un centre educatiu innovador i quins són els condicionants més importants que afecten els processos de canvi educatiu. El principal resultat d’aquesta recerca és l’evidència que la innovació educativa ha passat a la primera línia mediàtica i política i que els diversos actors del sistema educatiu es posicionen al respecte en funció de les seves realitats i interessos
