El comportamiento del ranking como factor de inclusión a la educación universitaria

• Autores: Geraldo Padilla Fuentes, Carlos René Rodríguez Garcés
• Localización: RECUS: Revista Electrónica Cooperación Universidad Sociedad, ISSN-e 2528-8075, Vol. 1, Nº. 2 (Mayo - Agosto), 2016, págs. 45-62
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The behavior of the ranking as a factor of inclusion in university education
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     Haciendo  uso  de  las  bases  de  datos  del  Proceso  de  Admisión  a  la Educación  Superior  en  Chile  del  año  2013,  se  analiza  el comportamiento que  tienen  los componentes  de  Trayectoria Escolar (NEM y Ranking) y puntajes PSU (Matemáticas y Lenguaje) con base a  las  variables  de  segmentación  socioeducativa  de  los postulantes. No obstante ambos factores estar en teoría alineados con  el  currículum,  las puntuaciones  informan  de  una  reducida correlación  entre  ellos.  El  objetivo  es  explorar  y  analizar  la distribución de los puntajes que obtienen los postulantes en los diferentes  factores  de  selección  con  base  a sus  características socioeconómicas  y  educativas,  además  del  impacto  que  tiene  la incorporación  del  Ranking  de  Notas  en  la  diversificación  e inclusión de la población de estudiantes que anualmente participa de  los  procesos  de  selección.  Los  componentes  trayectoria escolar,  en  especial  el  Ranking  que  establece  la  posición relativa  del  alumno  dentro  de  su  respectivo  establecimiento, presentan distribuciones menos sesgadas y con mayor concentración hacia más altos puntajes en comparación a los del componente PSU, y se evidencian menos influenciados por variables sociofamiliares o  económicas.  El Ranking,  como  expresión  del  buen  desempeño escolar,  el  esfuerzo  y  dedicación  al  estudio  por  parte  del alumno, compensa los indeseables sesgos de selección haciendo más inclusiva  la  opción  universitaria, cuyos  efectos  en  la modificación  del  perfil  del  alumno  seleccionado  dependerá  de  la valoración  que  asigne  la  institución  universitaria  a  la trayectoria  escolar,  en  detrimento  del  tradicional  componente PSU.

  • English

    Using  databases  of  Admission  to  Higher  Education  in  Chile  in 2013,  the  behavior  that  have  components  School  Path  (NEM  and Ranking)  and  PSU  scores  (Math  and  Language)  based  analyzes variables social  and  educational  segmentation  of  applicants. However  both  factors  in  theory  be  aligned  with  the  curriculum, scores  report  a  reduced  correlation  between  them.  The  aim  is  to explore  and  analyze the  distribution  of  the  scores  obtained  by the  candidates  in  different  selection  factors  based  on  their socioeconomic  and educational  characteristics, and  the  impact of incorporating  the  Ranking  of  Notes on  diversification  and inclusion of the population students who annually participates in the  selection  process.  The  school  career  components,  especially Ranking establishing the relative position  of the student within their  respective  establishment,  have  less  biased  and  more concentrated towards higher scores compared to  the PSU component distributions,  and  show  less  influenced  by  variables sociofamilial  or economic.  Ranking  as  an  expression  of  good school  performance,  effort  and  dedication  to  the  study  by  the student, compensates  for  undesirable  selection  biases  doing more inclusive  university  option, the  effects  in  the  modification  of the  selected  student  profile  will  depend  on  the  valuation assigned  the  institution  university  school  career  to  the detriment of traditional PSU component.