El método R5 de Práctica Reflexiva. Evaluación de su impacto en la formación inicial de maestros

• Autores: Àngels Domingo Roget
• Localización: Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, ISSN-e 2444-2925, Vol. 4, Nº. 1, 2018, págs. 4-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The R5 method of Reflective Practice. Evaluation of its impact on initial teacher training
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• Resumen
  • español

    Partiendo de la investigación doctoral de la autora y su subsiguiente experiencia en el ámbito de la Práctica Reflexiva, se presenta el estudio investigativo enmarcado en el Practicum de estudiantes de Grado de Educación Infantil y Primaria de la Facultad de Educación de la Universitat Internacional de Catalunya, (UIC), con el objetivo de destacar la importancia de una práctica reflexiva y  la formación de maestros reflexivos a fin de llevar una mejor gestión del aula y facilitar la resolución de los problemas que se van presentando por medio de un análisis en el que se integra la teoría con la práctica.La investigación inició con su correspondiente contextualización y la creación de una propuesta del Método R5 de Práctica Reflexiva, el cual fue aplicado y valorado por los estudiantes del Practicum bajo la supervisión de sus maestros-tutores, lo que permitió recoger y analizar datos bajo los rubros de Formación Reflexiva,  Articulación de Teoría y Práctica, Método R5 y Uso de Portafolio. Los resultados fueron favorables mostrando que la Práctica Reflexiva a través del Método R5 y los demás elementos mencionados, contribuyen al desarrollo de la capacidad reflexiva de quienes los aplican mejorando su profesionalización docente.

  • English

    Starting from the author’s doctoral research carried out with students in the Practicum to get their Early Childhood and Primary Education Degree at the Education School of the International University of Catalonia, as well as the author’s subsequent experience in the field of Reflective Practice, the research study has the aim of highlighting the importance of reflective practice and the training of reflective teachers in order to improve the classroom management and facilitate the resolution of problems that arise through an analysis in which theory and practice are integrated.The research began with its corresponding contextualization and the creation of a proposal of the R5 Method of Reflective Practice, which was applied and valued by students of the Practicum under the supervision of their teacher-tutors, which allowed to collect and analyze data under the headings of Reflective Training, Articulation of Theory and Practice, R5 Method and the Use of a Portfolio. The results were favorable showing that the Reflective Practice through the R5 Method and the other elements mentioned, contribute to the development of the reflexive capacity of those who apply them by improving their teaching professionalization.