Discussões sociocientíficas na física do Enem: aproximações entre pesquisa e prática de ensino

• Fernandes Sobrinho , Marcos ^[1] ; Clarimundo Ramos , Tiago ^[2] ; Teodoro de Souza , Paulo Vitor ^[2] ; Wildson Luiz Pereira dos Santos
  1. [1] Universidade Estadual Paulista
  2. [2] Instituto Federal Goiano
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4761-4768
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • No Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio é aplicado a estudantes desse nível de escolarização, ou que já o concluíram, ou ainda, aos que desejam obter a correspondente certificação, e tem sido orientado pelos princípios da interdisciplinaridade e da contextualização, considerados fundantes da educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), utilizada como aporte teórico neste artigo, com ênfase às discussões sociocientíficas. Predomina a abordagem qualitativa, na perspectiva da análise de conteúdo, e identificamos potenciais temas, em questões de Física do exame, com o objetivo de avançarmos frente às dificuldades de se implementar discussões sociocientíficas, no ambiente escolar. Os resultados falseiam a realidade do contexto escolar, considerando que essas dificuldades foram minimizadas ao estabelecermos trilhas possíveis à implementação daquelas discussões.