Ensino CTS no Brasil e CTS na Ibero-américa: identificação de áreas de interesse por meio da análise de redes sociais

• Brañas de Melo , Thiago ^[1] ; Bengio de Albuquerque , Marcia ^[2] ; Chrispino , Alvaro ^[2]
  1. [1] Instituto Federal do Rio de Janeiro
  2. [2] Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4727-4732
• Idioma: portugués
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  • Este trabalho tem como objetivo identificar, classificar e comparar, a partir das palavraschave das produções acadêmicas, as principais áreas de interesse do campo de ensino CTS no Brasil e do campo CTS na Ibero-américa. Para isso, elencamos como amostras desses campos, respectivamente, os artigos CTS dos periódicos brasileiros da área de Ensino e os artigos da Revista Ibero-americana de Ciência, Tecnologia e Sociedade. Como metodologia, utilizamos a Análise de Redes Sociais, numa composição que chamamos de orbital de palavras-chave, para identificarmos as palavras-chave mais relevantes. Após isso, as palavras mais relevantes foram classificadas e comparadas de acordo com as áreas propostas por Spiegel-Rösing e Price (1977). Como resultado, percebe-se uma baixa relação entre as áreas propostas e as palavras-chave do Ensino e da Área CTS.