A argumentação no ensino de CTS aliado à pedagogia de Paulo Freire
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[1] Universidade Federal de Sergipe
Universidade Federal de Sergipe
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4641-4646
- Idioma: portugués
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Resumen
Neste trabalho, apresentamos uma discussão sobre os principais resultados de uma pesquisa voltada para a análise de uma sequência didática (SD) elaborada e desenvolvida na perspectiva de ensino de CTS e na pedagogia de Paulo Freire, a fim de verificar suas relações com a capacidade argumentativa dos alunos, como um dos aspectos fundamentais da alfabetização científica. Tendo “alimentos” como tema gerador, a SD foi realizada durante as aulas de Química, em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública do nordeste do Brasil. Os dados registrados em vídeo foram analisados considerando-se categorias analíticas direcionadas respectivamente às ações do professor e às discussões entre os alunos. Os resultados indicam como as ações da professora favoreceram as interações entre os alunos e a elaboração conjunta de argumentos com diferentes níveis de qualidade.
