Aprendizagem significativa e o ensino de biologia: um estudo de caso para o ensino superior em engenharia de alimentos

• Orsolon-Souza , Guilherme ^[2] ; Ferreira Machado , Lígia Cristina ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Centro de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4125-4130
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Consideramos a aprendizagem como prática social que envolve alguma tensão e conflito, porém envolve compartilhamentos e convergências de onde pode emergir novos significados que se caracterizam como construções coletivas, garantindo entendimentos sobre fenômenos biológicos. A aprendizagem é um processo de engajamento disciplinar produtivo devido à participação do discente em questões e práticas disciplinares específicas. No trecho analisado percebemos que aula prática é um elemento didático rico que deve ser utilizado porque: é um espaço relevante para a aprendizagem como processo de significação que surge do engajamento dos sujeitos em atividades sociais e culturais mediadas pelo outro e pela linguagem; e evidencia que discentes utilizam ideias e concepções previamente estabelecidas para elaborar novas relações conceituais e construir novos significados.