Comparación entre modelos didácticos en la enseñanza práctica de la química

• Robredo Valgañón , Beatriz ^[1] ; Sáenz Varea , Tamara ^[1] ; Hernández Álamos , M. Mar ^[1]
  1. [1] Universidad de La Rioja

     Universidad de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 4059-4064
• Idioma: español
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• Resumen

  • Con el fin de analizar qué metodología acerca mejor la ciencia a los alumnos, incrementando su interés y motivación, se desarrollaron prácticas de laboratorio contextualizadas en el entorno cotidiano dentro de la asignatura de Física y Química. Dentro de este contexto, el objetivo de este trabajo fue comparar los modelos tradicional y por descubrimiento con alumnos de 3º de E. S. O. La evaluación se realizó mediante cuestionarios, uno sobre motivación y otro sobre conocimientos, antes y después de realizar las prácticas. No se observaron diferencias en cuanto a motivación según la metodología de aprendizaje aplicada. Sin embargo, sí que hubo diferencias en relación al conocimiento adquirido, siendo mayor en la metodología por descubrimiento. Entre los principales resultados obtenidos cabe destacar que cuando los alumnos participaban en el proceso de enseñanza-aprendizaje aumentaba la mayor participación de los estudiantes se creándose un entorno más plural y divulgativo.