Integração curricular do tema agropecuária em uma escola municipal agrícola: sentidos construídos

• Da S. Carvalho , Maria B. S. ^[1] ; Bonotto , Dalva M. B. ^[1] ; Degasperi , Thais C. ^[1] ; Mariana Nardy
  1. [1] Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 3175-3180
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Considerando os desafios da educação ambiental para o enfrentamento da crise ambiental, este recorte de pesquisa, de natureza qualitativa, analisou os enunciados dos professores de uma escola agrícola (Rio Claro, SP, Brasil), buscando compreender como têm integrado o tema Agropecuária em suas práticas. Buscando a construção de sentidos sob uma perspectiva bakhtiniana, a leitura dos enunciados iniciais dos professores indicou que maioria dos professores o considera importante e indicam integrá-lo com frequência em suas atividades. No entanto, este não parece ser problematizado: os sentidos produzidos parecem distantes de romper, por meio da crítica, com o discurso hegemônico sobre a questão agropecuária.