Reflexões sobre o distanciamento entre Saberes Teóricos e Práticos na formação acadêmica de professores de Educação Básica

• Daré Tocafundo , Ronan ^[3] ; Sousa do Nascimento , Silvania ^[1] ; Moreno , Antonio ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
  2. [2] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  3. [3] Instituto Federal de Educação

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• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 3021-3026
• Idioma: portugués
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  • Apresentamos Revisão de Literatura a respeito do distanciamento entre Saberes Teóricos e Saberes Práticos presente na formação acadêmica de professores de Educação Básica (EB). Problematizamos a relação Saber Acadêmico x Saber da Prática Profissional tendo como Marco Teórico principal os “Saberes Docentes e Formação Profissional” de Tardif (2014), que será complementado à luz de Schulman (1986, 2005), Carrillo (2015), Contreras (2012), Nunes (2010) e Nóvoa (1992, 2009). Resultados indicam que há distanciamento entre esses dois saberes e desvalorização de professores de EB frente aos professores universitários. Concluímos que um dos desafios a ser superado na formação de professores é o de abrir espaços para incluir Saberes Práticos nos cursos acadêmicos. Para tal, apresentamos o Terceiro Espaço de Zeichner (2010) como possibilidade para essa inclusão.