O que pensam licenciandos em física sobre o currículo do ensino médio?

• Do Amaral Moreira , Maria Cristina ^[1] ; Pereira , Marcus Vinicius ^[1]
  1. [1] Instituto Federal do Rio de Janeiro. Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 2565-2570
• Idioma: portugués
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  • Buscamos neste trabalho entender como o conceito de currículo é compreendido por estudantes da disciplina didática em um curso de licenciatura em física. Trata-se de um estudo qualitativo por meio da análise de conteúdo temática das respostas de 15 licenciandos. Os resultados mostraram que eles entendem o currículo como estável, contínuo e ordenado, relacionado ao que ensinar, diferindo do objetivo preconizado nos documentos curriculares brasileiros, que evocam um ensino mais centrado no para que ensinar. Além disso, o currículo parece mais frequentemente associado aos conteúdos a serem ensinados e se sobressai uma representação de ensino de física nos moldes tradicionais.