Formação inicial de professores de ciências biológicas: análise do currículo disciplinar de cursos de licenciatura de instituições públicas do estado de São Paulo

• Gerolin , Eloisa Cristina ^[1] ; Dos Santos Xavier , Jenifer Virgino ^[1] ; Vital dos Santos Abib, Maria Lúcia ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 2503-2508
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este estudo consiste em uma análise do currículo de disciplinas obrigatórias de cursos de licenciatura em Ciências Biológicas de quatro instituições de ensino públicas estaduais e federais do Estado de São Paulo. Nosso objetivo central consistiu em diagnosticar como a carga horária das disciplinas obrigatórias está organizada de acordo com os diferentes saberes necessários para a formação e prática docente. A metodologia de análise utilizada baseia-se em categorias produzidas a partir das concepções de saberes da docência de Pimenta (2009) e Tardif (2010). Os resultados de nossa análise mostraram que os saberes necessários à docência se representam de maneira desigual, sendo que os conteúdos das ciências ditas “duras” compõem mais da metade da carga horária das disciplinas obrigatórias da formação inicial desses professores.