La función docente y su estado actual del conocimiento: principales posicionamientos teóricos y metodológicos

• Basto Ramayo, Rudesindo ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Tlaxcala

     Universidad Autónoma de Tlaxcala

     México

     
• Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 73, 2018, págs. 665-672
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The State of the Art in Teaching Function: Main Theoretical and Methodological Approaches
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    Este trabajo de investigación surge como un paso previo al estudio de la relación entre el docente y el rendimiento académico del alumno en el contexto de la educación de nivel medio superior en México y que será desarrollado como tesis doctoral. Aquí, se analizan las principales posturas teóricas y corrientes metodológicas que esgrimen el estado actual del conocimiento sobre una de las variables más importantes del quehacer educativo: el docente. Se analiza al docente de acuerdo a tres dimensiones: la primera es, la dimensión actitudinal, es decir, las actitudes, valores y creencias del docente, la segunda es, la dimensión pedagógica, esto es, los estilos y estrategias de enseñanza del docente, y la tercera y última dimensión es, la competencial. En la conclusión se discuten algunas de las principales problemáticas en cuanto al docente y su función, así como sus principales retos en el contexto educativo actual.

  • English

    This is a paper based on documentary research that deals with the relationship between the teacher and student’s academic performance in secondary school in Mexico that will result in a doctoral dissertation. Main current theoretical and methodological approaches are analyzed regarding one the most salient characters in teaching: the teacher. Then, three dimensions are analyzed, namely, (1) attitude, values and beliefs, (2) pedagogy, i.e., teaching styles and teaching practice; and (3) competence. In conclusion, some difficulties around teacher’s function are considered, as well main challenges in the current educational context.