Investigaciones sobre la Transición a Educación Primaria: la mirada infantil a examen

• Silvia Sierra Martínez ^[1]
  1. [1] Grupo de investigación CIES
• Localización: Revista de investigación en educación, ISSN-e 2172-3427, ISSN 1697-5200, Vol. 16, Nº. 2, 2018, págs. 136-152
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research on Transition to Primary Education: child's look exam
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• Resumen
  • español

    El propósito de este trabajo1 es recopilar, analizar y comparar investigaciones centradas en el estudio de los procesos de transición a Educación Primaria desde la perspectiva del alumnado. Desde 1996 hasta la actualidad, y con una metodología de revisión documental, se lleva a cabo una revisión exploratoria de investigaciones publicadas en revistas científicas de alto impacto. En concreto se analizan detalladamente aquellas investigaciones cuyo denominador común es ahondar en la voz del alumnado a través de instrumentos y técnicas de investigación interpretativas. Los resultados de los estudios revisados coinciden al afirmar que el alumnado señala la necesidad de afrontar las transiciones no sólo reconociendo y considerando a todos los participantes en las mismas, sino promoviendo también procesos que reconozcan el derecho de los niños a participar, a expresarse y a informar sobre cómo afrontar el proceso de cambio educativo.

  • English

    The purpose of this work2 is to collect, analyze and compare research focused on the study of the processes of transition to Primary Education from the perspective of students. From 1996 to the present, and with a documentary review methodology, an exploratory review of research published in high impact scientific journals is carried out. In addition, research is analyzed in detail whose common denominator is to delve into the word of students through instruments and interpretative research techniques. Results of reviewed studies agree when affirming students confirm the need to front facing transitions not only recognizing and considering all the participants in them, but also promoting processes which recognize the children´s right to participate, to express themselves, and to inform how to face the educational change