Resumen de Equilibración cognitiva y equilibrio cognitivo: la perspectiva de la Escuela de Ginebra

J. M. Serrano, Alfredo G. Brito de la Nuez, José Antonio Carranza Carnicero

• español

  Se estudia la evolución de las formas de equilibración cognitiva utilizadas en la Escuela de Ginebra. Después de hacer un análisis sobre el papel de la asimilación-acomodación en las formas posibles de equilibración cognitiva dentro del marco de las ciencias fácticas, se extraen las propiedades que son exclusivamente característicos de aquéllas. A continuación, se define el proceso de adaptación como el equilibrio entre sus dos polos (asimilativo y acomodativo), incidiendo sobre la naturaleza interactiva de éstos, caracterizando el equilibrio por las conservaciones recíprocas de los procesos y mostrando cómo estas conservaciones podrían considerarse bajo tres dimensiones que conducirían a tres formas cualitativamente diferentes, de equilibración cognitiva. Finalmente, con el deslizamiento del interés desde las estructuras a los procedimientos se produce una modificación en la conceptualización del equilibrio, que muestra las nuevas posibilidades de equilibración de los esquemas cognitivos (presentativos, procedimentales y operatorios).

• English

  The evolution of cognitive equilibration used in the School of Geneva is studied. After analysing the role of assimilation/accommodation in the possible forms of equilibration within the framework of factic sciences, the properties that exclusively belong to cognitive equilibration are put forward. Next, the adaptative process is defined as the equilibrium between its assimilative and accommodative poles, emphasizing the interactive nature of assimilation and accommodation. The equilibrium is featured by the reciprocal conservations of the processes, and it is shown how these conservations can be considered under three aspects. Each aspect should lead to a qualitatively different cognitive equilibration. Finally, with the sliding of the interest from the structures to the procedures within the School of Geneva, there is a change in the conceptualization of equilibrium. As a consequence of it, the new possibilities of equilibration of cognitive schemes (presentative, procedural and operational) are shown.