Análise de Modelos: uma alternativa metodológica de ensino caracterizada por um grupo de professores do ensino básico

• Autores: Emerson Silva de Sousa, Isabel Cristina Machado de Lara
• Localización: Research, Society and Development, ISSN-e 2525-3409, Vol. 7, Nº. 4, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Analysis of models: an alternative methodology of teaching characterized by a group of teachers of basic education
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• Resumen
  • português

    O artigo tem como principal objetivo identificar como um grupo de professores de Matemática do Ensino Básico da cidade de Uberlândia - MG caracteriza o termo “Análise de Modelos”, partindo do pressuposto que se trata de uma alternativa metodológica de ensino, e qual sua relação com a Modelagem Matemática no contexto educacional. Por meio de um questionário sobre o tema, aplicado aos 17 participantes, coletaram-se os relatos que foram analisados, utilizando como método de pesquisa a Análise Textual Discursiva. A análise aponta que os participantes da pesquisa caracterizam a “Análise de Modelos” de três modos diferentes, conforme as categorias emergentes de seus relatos: como abordagem de ensino que utiliza modelos matemáticos prontos para compreender fenômenos reais por meio da linguagem matemática; resolver situações-problema advindos de fenômenos reais; e como etapa dentro de um processo de Modelagem Matemática. Tais categorias evidenciam que há uma relação próxima da “Análise de Modelos” com a Modelagem Matemática, seja como uso de modelos advindos de um processo de Modelagem ou como parte integrante desse processo.

  • English

    The main objective of this article is to identify how a group of Basic Mathematics teachers from the city of Uberlandia - MG characterizes the term “Analysis of Models”, based on the assumption that it is a methodological alternative of teaching, and that its relation with the Mathematical Modeling in the educational context. By means of a questionnaire on the topic, applied to the 17 participants, the reports that were analyzed were collected using the Discursive Textual Analysis as a research method. The analysis points out that the research participants characterize “Model Analysis” in three different ways, according to the emerging categories of their reports: as a teaching approach that uses mathematical models ready to understand real phenomena through mathematical language; solve problem situations arising from real phenomena; and as a step within a process of Mathematical Modeling. These categories show that there is a close relationship between "Model Analysis" and Mathematical Modeling, either as the use of models derived from a modeling process or as an integral part of this process.