Resumen de Satisfação, percepção de aprendizagem e desempenho em vídeo aula e aula expositiva
Ana Clara Bonini Rocha, Lucas Fürstenau de Oliveira, Renata Menezes Rosat, Maria Flávia Marques Ribeiro
ResumoEducadores têm se perguntado sobre estratégias adequadas para interagir com uma geração de alunos que tem acesso a modernos meios de comunicação liderados pela Internet. Este estudo comparou dois grupos de alunos de graduação, um exposto a uma aula expositiva (AE, n=81) e o outro a uma vídeo-aula (VA, n=60), avaliando o desempenho (DES) em pré e pós-testes, satisfação (SAT) e percepção de aprendizagem (PA). Foram analisadas correlações entre SAT e PA e entre ambas e o DES. Houve melhora de DES (teste de Wilcoxon) de ambos os grupos, sem diferença entre eles (teste de Mann-Whitney); os alunos ficaram satisfeitos e expressaram boa percepção de aprendizagem (teste de Qui-Quadrado); houve correlação entre SAT e PA, e as correlações entre SAT e DES e entre PA e DES foram significativas, porém baixas (teste de correlação de Spearman). Conclui-se que VA e AE são adequadas e promovem aprendizado dos alunos que se sentiram satisfeitos e com a percepção de que aprenderam o conteúdo. Sugere-se que as metodologias possam ser utilizadas pelo professor de forma complementar, ressaltando a importância da construção de diálogos que sintonizem metodologias clássicas de ensino, como a aula expositiva, com novas tecnologias, como a vídeo-aula, que possam ser utilizadas com fins educacionais.Palavras-chave: vídeo-aula; aula-expositiva; ensino; aprendizagem; satisfação; percepção de aprendizagem.
