Resumen de O lugar das crianças de 0 a 3 anos nas políticas educacionais no Brasil e em Portugal

Angela Scalabrin Coutinho, Catarina Tomás

• español

  En el marco teórico-metodológico de referencia de la sociología de la infancia y la concepción del niño y niña como actor social, sujeto de derechos, este artículo tiene como objetivo presentar un análisis de las políticas educativas dirigidas a niños y niñas de 0-3 años en Brasil y en Portugal, con la perspectiva de identificar el lugar que ocupan en las agendas de discusión en el campo de la educación en esos países, sobre todo a partir de los años 80 hasta la actualidad. El análisis se centrará en documentos oficiales - legislación y recomendaciones - que deliberan sobre el derecho a la educación y que orientan las prácticas educativas con los niños y niñas menores de tres años, y que posibilitan identificar los principales vectores de esas políticas, indicando sus potencialidades y límites.

• English

  Having as theoretical – methodological frame of reference the sociology of childhood and the conception of child as a social actor, subject of rights, the article aims to present an analysis of educational policies aimed at children aged from 0 to 3 years old in Brazil and Portugal, with the perspective of identifying the place they occupy in the discussion agendas in the field of education in these countries, especially from the 80’s until now. The analysis will focus on official documents – legislation and recommendations – which deliberate on the right to education and guide educational practices with children under the age of 3 years old and which make it possible to identify the main vectors of these policies, indicating their potentialities and limits.

• português

  Tendo como quadro teórico-metodológico de referência a sociologia da infância e a concepção de criança enquanto ator social, sujeito de direitos, o artigo tem por objetivo apresentar uma análise das políticas educacionais voltadas para as crianças de 0 a 3 anos no Brasil e em Portugal, com a perspectiva de identificar o lugar que ocupam nas agendas de discussão no campo da educação nesses países, sobretudo a partir dos anos 80 até à atualidade. A análise centrar-se-á em documentos oficiais – legislação e recomendações – que deliberam sobre o direito à educação e que orientam as práticas educacionais com as crianças menores de três de anos, e que possibilitam identificar os principais vetores dessas políticas, indicando suas potencialidades e limites.