Educación y mujeres migrantes en tránsito en la frontera norte de México. La educación como variable y expectativa futura en el proceso migratorio

• Terrón-Caro, Teresa ^[1] ; Cárdenas-Rodriguez, Rocío ^[1] ; Cueva Luna, Teresa E. ^[2] ; Vázquez Delgado, Blanca ^[2]
  1. [1] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
  2. [2] Colegio de la Frontera Norte
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 29, Nº 3, 2018, págs. 791-805
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Education and female migrants in transit in Mexico’s northern border. Education as a variable and future expectation in the migration process
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• Resumen
  • español

    La educación es uno de los elementos más importantes para el desarrollo de la sociedad. En México y Centroamérica, de donde proviene la gran mayoría de los inmigrantes no autorizados en EEUU, la igualdad de oportunidades en el acceso al sistema educativo y su permanencia sigue siendo una asignatura pendiente. Por ello, el logro educativo, al igual que la mejora material, son aspectos muy importantes del “sueño americano” de la población que desea alcanzar ese país, y particularmente de las mujeres migrantes de nuestro estudio.En el siguiente artículo presentamos los resultados de una investigación desarrollada en la frontera norte de México con EEUU, en la cual analizamos las expectativas educativas de las mujeres migrantes en tránsito en su proyecto migratorio y cómo la educación es una variable importante en la preparación de su viaje, y en la minimización de los riesgos. A través de entrevistas en profundidad se realiza un análisis cualitativo de las motivaciones que llevan a estas mujeres a iniciar su viaje y los recursos con los que cuentan para hacer frente a los riesgos, estando la educación presente en ambos casos.Entre los resultados obtenidos, podemos establecer que la educación formal recibida en sus lugares de origen condiciona el proyecto migratorio de mujeres migrantes viajando a EEUU en condición indocumentada, su alcance, estrategia de viaje, así como las respuestas ante los peligros. Y de la misma manera, el logro educativo, de sí mismas o de sus dependientes, es parte de su proyecto migratorio. Donde, por otra parte, la noción del retorno en ellas no les permite, en algunos casos, ver cumplidas sus expectativas del “sueño americano”.

  • English

    Education is one of the most important elements for the development in societies. In Mexico and Central America, where the vast majority of non-authorized immigrants in the United States come from, equal opportunities in access —and permanence— to the education system remains a pending issue. For this reason, educational achievements, as well as material improvement, are very important aspects in the “American Dream” for the population that wants to reach that country, and particularly for the migrant women in our studyIn the next article, we present the results of a qualitative investigation carried out in the northern border of Mexico with the USA. In which we analyzed the educational expectations from the women in their migration project, and how education plays as an important variable in the preparation for their trip and also in the minimization of risks during their trip. Thru in-depth interviews, we make a qualitative analysis on the motivations that lead these women to start their journey and the resources they have for tackling the risks, where education plays a role in both cases. In the findings, we can say that the formal education received in their place of origin, conditions the migration project of non-documented migrant women traveling to the US: their scope, their travel strategy, as well as their responses to danger. And in the same manner, the educational achievement, for themselves or their dependents, as part of their migration project. In this scenario, the notion of return does not allow them, in some cases, to fulfill their expectations of the “American Dream”.