Estrategias de enseñanza-aprendizaje a través de videoconferencias

• Autores: Pedro Luis Huergo Tobar
• Localización: Rastros Rostros, ISSN 0124-406X, ISSN-e 2382-4921, Vol. 17, Nº. 31, 2015, págs. 65-76
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégias de ensino-aprendizado através de videoconferências
  • Teaching-learning strategies through videoconferencing
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• Resumen
  • español

    Introducción: El presente artículo de investigación indaga acerca de la percepción que tienen los estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas (FCCEA) de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC), sede Neiva, sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicadas a los acompañamientos pedagógicos. Metodología: La investigación es de enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo. Resultados: Se identifican las estrategias de enseñanza-aprendizaje que usan los profesores y, con base en los resultados, se proponen estrategias mediadas por la videoconferencia. Conclusiones: Se da importancia a las tutorías, sin embargo, los estudiantes no asisten a ellas y prefieren que se efectúen mediante la videoconferencia.

  • English

    Introduction: this research article examines the perception of students and faculty at the School of Accounting, Economics and Management Sciences (fccea), Universidad Cooperativa de Colombia (ucc) in Neiva, based on teaching-learning strategies applied to pedagogical support.Methodology: this research has a qualitative approach with quantitative support.Results: the teaching-learning strategies used by teachers are identified and, based on results, videoconferencing mediated strategies are proposed.Conclusions: although importance is given to tutorials, students do not attend them and prefer that they are carried out by videoconference.

  • português

    Introdução:o presente artigo de investigação trata da percepção que tem os estudantes e professores da Faculdade de Ciências Contábeis, Económicas e Administrativas (fccea) da Universidade Cooperativa de Colômbia (ucc), na sede de Neiva, sobre as estratégias de ensino-aprendizado aplicadas aos acompanhamentos pedagógicos. Metodologia: a investigação é de enfoque qualitativo com apoio quantitativo. Resultados: identificam-se as estratégias de ensino-aprendizado usadas pelos professores e, baseado nos resultados, propõem-se estratégias mediadas pela videoconferência. Conclusões: embora se dá importância às tutorias, os estudantes não assistem a elas e preferem que sejam feitas através de videoconferência.