Mother Tongue Other Tongue: approche créative des langues pour une (ré)appropriation linguistique

• Autores: Malika Pedley
• Localización: LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues, ISSN 1146-6480, Nº 57, 2018 (Ejemplar dedicado a: Démarches créatives, détours artistiques et appropriation des langues)
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Mother Tongue Other Tongue: A Creative Approach to Languages for Linguistic (Re)Appropriation
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• Resumen
  • français

    Mother Tongue Other Tongue est un concours de poésie ouvert à toutes les langues proposées dans les écoles primaires et secondaires en Écosse. Une enquête a été réalisée lors de l’édition 2015-2016 par le biais d’entretiens oraux semi-directifs dans quatre écoles ayant participé et par la constitution d’un corpus de 97 productions bilingues (anglais/autre langue). La dimension individuelle et personnelle de ce projet impose à l’élève un travail de réflexion sur son rapport aux langues. La dimension collective de ce projet et son objectif de diffusion auprès d’un large public influent également de manière significative sur ce travail. Ainsi, nous verrons comment cette expérience, à travers le processus d’autonomisation qu’elle implique et le travail de médiation que l’enfant doit réaliser, se présente comme une opportunité d’appropriation ou de réappropriation linguistique pour l’enfant.

  • English

    Mother Tongue Other Tongue is a poetry competition open to all languages in Scottish primary and secondary schools. Over the course of its 2015–2016 edition, semi-guided interviews were conducted with children who participated in the competition from four primary schools and 97 bilingual productions (English/other language) were retained as a corpus. The individual and personal dimension of this project encourages the child to think about how he/she relates to his/her languages. The collective dimension of the project and its aim of public promotion also impact this personal reflection. We will show how this experience—which involves a process of autonomy and a mediation activity—allows in itself an opportunity for linguistic appropriation or reappropriation.