À procura do leitor literário: textos e contextos de leitura

• Autores: Maria José Gamboa
• Localización: Exedra: Revista Científica, ISSN-e 1646-9526, Nº. Extra 2 (Entre a Investigação e as Práticas em Didática do Português: Alguns Diálogos), 2016, págs. 170-183
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This article is based on the principle that linguistic education and the training of readers are inseparable from literacy education. The movement of seeking, indicated in the title, indexes an understanding of situated practices for training readers within a framework including the perspective of transactional theory of reading, advocated by Rosenblatt, and a sociocultural one, based on guiding socio-constructivist pedagogical principles. As a result, the ways that schools go about constructing readers of literature are problematized, starting by questioning the texts chosen to train readers, the reasons to read, centred on the readers and the texts, as well as the modes of reception and the possibilities of meeting and personal and social transformation which these can foster. It is in this regard that the educational validity of literature and the necessary appropriate schooling for a literary culture are emphasised. Hence, this article aims to constitute a space where the status and place of the reading of literature in linguistic education in the initial years of schooling, of the texts chosen and of the modes of reading them can be questioned.

  • português

    Este artigo assenta no princípio de que a educação linguística em geral e a formação de leitores em particular são indissociáveis da educação literária. O movimento de procura, inscrito no título, indicia um entendimento de práticas situadas para formar leitores, no quadro de uma perspetiva teórica transacional da leitura defendida por Rosenblatt e sociocultural, assente em princípios pedagógicos de base socioconstrutivista. Problematizam-se, consequentemente, os modos de construção escolar do leitor de literatura, a partir da interrogação dos textos pensados para formar leitores, das razões para os ler, centradas nos leitores e nos textos, assim como, dos modos de receção e das possibilidades de encontro e de transformação pessoal e social que estes podem favorecer. Neste sentido, sublinha-se a validade educativa da literatura e necessária escolarização adequada da cultura literária. Este artigo pretende, portanto, constituir-se um lugar de interrogação sobre o estatuto e lugar da leitura de literatura na educação linguística, em anos iniciais de escolarização, dos seus textos e dos modos situados de os ler.