A Interface arte-ciência-cultura como forma de inovar a formação inicial de professores de Física

• Colombo Junior, Pedro Donizete ^[1] ; Ovigli, Daniel Fernando Bovolenta ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Triângulo Mineiro

     Universidade Federal do Triângulo Mineiro

     Brasil

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 77, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Calidad de la formación docente: propuestas evaluativas innovadoras), págs. 97-120
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La Interfaz arte-ciencia-cultura como forma de innovar la formación inicial de profesores de Física
  • The Art-science-culture interface as a way to innovate the initial education of Physics teachers
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• Resumen
  • español

    Muchas son las posibilidades para la promoción de innovaciones en la formación inicial de profesores, pero pocas acciones efectivamente se han concretado en la práctica en el aula de la Educación Básica. El objetivo de este trabajo es contribuir con la formación inicial de profesores de Física, al presentar y discutir una propuesta pedagógica innovadora, en la perspectiva del desarrollo profesional docente, en el contexto del curso de Licenciatura en Física de la Universidad Federal del Triângulo Mineiro (UFTM), Minas Gerais, Brasil. Se trabajó específicamente en las disciplinas obligatorias "Instrumentación para la Enseñanza de Física" (IEF) y "Orientación y Pasantía Curricular Supervisada IV" (ECS IV). Se socializan los trabajos desarrollados en diferentes temas de la Física, vinculándolos a la tríada arte-ciencia-cultura, en un abordaje evaluativo no fragmentado y fomentado por acciones interdisciplinares y contextualizadas, con la finalidad de maximizar la actuación del futuro profesor de la disciplina, con un sesgo de innovación curricular, en ámbito evaluativo y metodológico. Se buscó la elaboración y aplicación de un objeto educativo como forma de evaluación de las acciones de los futuros profesores, en la intersección entre las disciplinas de IEF y ECS IV, en la cual las temáticas discutidas en IEF fomentaron la aplicación en el aula en ECS IV. Se concluye que las acciones propuestas se concretar íntegramente, proporcionando nuevas vivencias a los licenciandos en relación a los conceptos trabajados en la Universidad y culminando en innovaciones de naturaleza metodológica, curricular y evaluativa en el aula de la Educación Básica, por medio de nuevos ropajes para temas tradicionales de la Física.

  • português

    Muitas são as possibilidades para a promoção de inovações na formação inicial de professores, porém poucas ações efetivamente têm se concretizado na prática em sala de aula da Educação Básica. O objetivo deste trabalho é contribuir com a formação inicial de professores de Física, ao apresentar e discutir uma proposta pedagógica inovadora, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente, no contexto do curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Minas Gerais, Brasil. Trabalhou-se especificamente nas disciplinas obrigatórias “Instrumentação para o Ensino de Física” (IEF) e “Orientação e Estágio Curricular Supervisionado IV” (ECS IV). São socializados os trabalhos desenvolvidos em diferentes temas da Física, vinculando-os à tríade arte-ciência-cultura, em uma abordagem avaliativa não fragmentada e fomentada por ações interdisciplinares e contextualizadas, com a finalidade de maximizar a atuação do futuro professor da disciplina, com um viés de inovação curricular, em âmbito avaliativo e metodológico. Buscou-se a elaboração e aplicação de um objeto educacional como forma de avaliação das ações dos futuros professores, na intersecção entre as disciplinas de IEF e ECS IV, na qual as temáticas discutidas em IEF fomentaram a aplicação em sala de aula em ECS IV. Conjetura-se que as ações propostas foram concretizadas integralmente, proporcionando novas vivências aos licenciandos em relação aos conceitos trabalhados na Universidade e culminando em inovações de natureza metodológica, curricular e avaliativa em sala de aula da Educação Básica, por meio de novas roupagens para temas tradicionais da Física.

  • English

    There are many possibilities for the promotion of innovations in the initial teacher education, but few actions have effectively materialized in the classroom practice. The purpose of this paper is to contribute to the initial education of Physics teachers, presenting and discussing an innovative pedagogical proposal, in the perspective of professional development, in the context of the Physics undergraduate course at Federal University of Triângulo Mineiro (UFTM), Minas Gerais, Brazil. We worked specifically in the disciplines "Instrumentation for Physics Teaching" (IEF) and "Supervised Curricular Internship IV" (ECS IV). The work was developed in different themes of Physics, linking them to the art-science-culture triad, in a non-fragmented and evaluative approach and fostered by interdisciplinary and contextualized actions, is socialized with the purpose of maximizing the performance of the future teacher, with a bias of curricular innovation, in evaluative and methodological scope. We sought to elaborate and apply an educational object as a way of evaluating the actions of future teachers, at the intersection between the IEF and ECS IV, in which the themes discussed in IEF promoted the application in ECS IV. It is conjectured that the proposed actions were fully implemented, providing new experiences to the students in relation with the concepts worked in the University and culminating in methodological, curricular and evaluative innovations at school´s classroom, through new dressings for traditional Physics.