Estudio sobre una experiencia educativa con mujeres mayores en centros sociales. Implicaciones para el aprendizaje a lo largo de la vida

• Salmerón Aroca, Juan Antonio ^[1] ; Escarbajal De Haro, Andrés ^[1] ; Martínez De Miguel López, Silvia ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 29, Nº 2, 2018, págs. 317-334
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A Study about an educational experience with older women in social centers. Implications for learning throughout life
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• Resumen
  • español

    Hace años que existe constatación empírica de los beneficios de los programas educativos para personas mayores; sin embargo, son pocos los estudios diferenciales sobre las dinámicas de este fenómeno desde la perspectiva de género, a pesar de la evidencia de que las mujeres participan en mayor número que los hombres en esos programas. Este trabajo indaga en las características de la experiencia educativa con mujeres mayores en el ámbito socioeducativo, con el objetivo de conocer las implicaciones que tiene ésa para el aprendizaje a lo largo de la vida, así como para la mejora de la calidad de vida de las participantes. Para ello se cuenta con la opinión de las protagonistas, a través del proyecto “Vivir su Edad Mujer”, desarrollado en los centros sociales de la Región de Murcia, implementada con el punto de vista de los profesionales que trabajan con ese colectivo. Se ha utilizado una metodología cualitativa, analizando la realidad a través de entrevistas semiestructuradas y en profundidad. Entre los resultados obtenidos, destacar que las mujeres mayores reclaman espacios socioeducativos para avanzar hacia una educación proactiva, diferente a la situación de inequidad del sistema educativo tradicional. También es relevante destacar que, durante su participación, emergen significativamente los aspectos dialógicos, expresivos, vinculares y emocionales; de esta manera, las mujeres mayores adquieren estrategias de apoyo para el ámbito relacional, familiar y personal. Por su parte, los profesionales declaran que los programas educativos y socioculturales implementados para mujeres mayores, deben partir de las necesidades de las propias mayores, vehiculando actividades que tengan significado y sentido para ellas. Por eso, se aboga por un modelo educativo respetuoso y acorde con la particular idiosincrasia de las mujeres mayores.

  • English

    For years, there has been empirical evidence of program benefits of educational programs for older people; however, today there are few studies differentials on the dynamics of this phenomenon from the perspective of gender, despite evidence that women participate in greater numbers than men in those programs. This paper explores the characteristics of the educational experience with older women in the field of non-formal education, with the aim of knowing the implications of this for learning throughout life, as well as to improve quality of life of participants. For this purpose it has the opinión of the protagonists, through the project “Living Your Age Woman” developed at social centers in the Region of Murcia, implemented with the view of the professionals who work with this collective. Has been used a qualitative methodology, analyzing reality through semi-structured interviews and in depth. Among the results highlight that older women are demanding socio-educational spaces to move towards a proactive education, different to the inequity situation of the traditional education system. It is also important to note that, during their participation significantly emerge dialogic, expressive, relational and emotional aspects; thus, older women acquire support strategies for relational, family and personal environment. Meanwhile, professionals state that the implemented educational and cultural programs for older women, must start from the needs of the elderly themselves, conducted with activities that have meaning and sense to them. Therefore, it advocates a respectful educational model, according to the particular idiosyncrasies of older women.