Docencia virtual en asignaturas gráficas: balance de la utilización de la plataforma WebCT (US.es)

• Autores: María Josefa Agudo Martínez
• Localización: FECIES 2013: X Foro Internacional sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior / coord. por María Teresa Ramiro Sánchez, Tamara Ramiro Sánchez, María Paz Bermúdez Sánchez, 2014, ISBN 978-84-697-0237-6, págs. 1555-1561
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La comunicación aborda el desarrollo de competencias transversales a partir del uso de las TIC‘s, teniendo como antecedente inmediato la docencia en varias asignaturas gráficas de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Sevilla. El objetivo prioritario de la comunicación es, por tanto, el análisis y verificación de la consecución de competencias transversales haciendo uso de la plataforma de docencia virtual WebCT. Por otro lado, las metodologías utilizadas en esta experiencia de innovación docente son el PBL (Aprendizaje Basado en Problemas) y el Aprendizaje Colaborativo, por considerarlas ambas estrategias que conectan la formación universitaria con el futuro profesional. Como resultados contrastables de la utilización de las TIC‘s en relación con las competencias transversales, cabe citar, no sólo el notorio aumento de la motivación del alumnado, sino sobre todo y muy especialmente la importancia concedida al proceso en relación con la mejora de la calidad de los productos de aprendizaje. En resumen, se trata de cuestiones todas ellas que garantizan, sin lugar a dudas, una docencia de calidad.

  • English

    The communication addresses the development of skills based on the use of information and communication technologies, having as immediate background teaching in multiple graphic subjects of the school technique Superior of architecture of the University of Seville. The main objective of the communication is, therefore, the analysis and verification of the achievement of skills making use of WebCT virtual teaching platform. On the other hand, the methodologies used in this experience of teaching innovation are the PBL (problem-based learning) and collaborative learning, as both strategies that connect with the professional future university education. And verifiable results in the use of ICTs in relation to skills, include, not only the notorious increase of motivation of students, but above all, and very specially the importance attached to the process in relation to the improvement of the quality of the products of learning. In conclusion, it is issues which, no doubt, to guarantee a quality teaching.