Resumen de Un modelo de Formación docente para la Justicia Social: la metodología de ApS y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Agurtzane Martínez Gorrotxategi, Nagore Iñurrategi Irizar, Ihintza Basterretxea Urkiri, Idurre Gaztañazatorre Gorritxategi
Este trabajo presenta los resultados de una experiencia de aprendizaje-servicio llevada a cabo por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de la Universidad de Mondragon. Dicha experiencia se ha materializado en un proyecto denominado Proyectos de Vida Compartidos con impacto en 28 alumnas del Grado de Maestro en el itinerario de Educación Especial y 24 usuarios implicados de cuatro organizaciones vinculadas a la diversidad funcional y seis educadores de las mismas. Con este trabajo queremos aportar más datos sobre sobre la incidencia que el contexto aprendizaje y servicio ejerce en el desarrollo de competencias personales y profesionales vinculadas al perfil profesional del profesor de apoyo desde la percepción que el alumnado tiene de su proceso de aprendizaje. Los resultados nos indican que el servicio les proporciona la oportunidad para vincular la teoría y la práctica y más allá de la experiencia les ayuda a comprender y a interiorizar los conceptos trabajados en clase, ubicarse en la profesión, mayor conocimiento de sí mismos y desarrollo personal y descubrimiento de sus capacidades para establecer relaciones con personas con otros modos de comunicación y relación.
