Fundamentos y características de un modelo inclusivo y de calidad educativa: Comunidades de Aprendizaje

• Autores: Francisco Javier Domínguez Rodríguez
• Localización: Espiral. Cuadernos del profesorado, ISSN-e 1988-7701, Vol. 11, Nº. 22, 2018, págs. 28-39
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Fundaments and features of a educational model of inclusion and quality: Learning Communities
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• Resumen
  • español

    En nuestras instituciones educativas la práctica docente está caracterizada por un individualismo y una balcanización absurdos que deja de lado el aprendizaje dialógico. Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de transformación de los centros educativos dirigido a la superación del fracaso escolar y la eliminación de conflictos. Este artículo muestra una apuesta por el aprendizaje dialógico mediante la participación de la comunidad educativa y la puesta en práctica de Actuaciones Educativas de Éxito que defiende dicho proyecto, donde el diálogo igualitario se convierte en un esfuerzo común para lograr la igualdad educativa de todo el alumnado del CEIP Santa Teresa Doctora de Linares (Jaén). Parte de la premisa de que la Comunidad Educativa posee recursos, instituciones, agentes… que es preciso identificar, valorar e involucrar en el proyecto educativo de los centros y únicamente esta unión puede hacer posible la educación para todos y el aprendizaje permanente. Mostramos como objetivos de nuestro estudio, conocer los índices de absentismo, resultados académicos, convivencia e inclusión educativa del centro educativo mencionado, a través de la metodología comunicativa crítica, la cual no solamente busca la descripción y/o interpretación de la realidad, sino que pretende ayudar a transformar esa realidad.

  • English

    In our educational institutions teaching practice is characterized by an absurd individualism and balkanization that brush aside dialogic learning. Learning Communities is a project to transform schools aimed at overcoming school failure and the elimination of school conflicts. This article shows a commitment to earning dialogue by the participation of the educational community and the implementation of Educative Actions for Success that this project supports, where the equal dialogue turns into a shared effort to achieve educational equality to all the students of Santa Teresa Doctora’s Primary School from Linares (Jaén). It starts from the premise that the educational community has resources, institutions, agents ... which are necessary to dentify, to value and to involve in the educational project of centres and only this union can make education possible for everybody and lifelong learning. There are showed as aims of this study, know the rate of absenteeism, learning outcomes, school environment and educational inclusion of the school mention, through the questioning and communicative methodology, which not only looks for the description and/or the interpretation of the reality, but instead tries to transform this reality.