Projeto PROSSIGA UFU: Estudo sobre os estilos de aprendizagem no desempenho em Teorias da Comunicação e Metodologia da Pesquisa em Comunicação dos estudantes de Jornalismo da Universidade Federal de Uberlândia (Brasil)

• Adriana C. Omena dos Santos ^[1] ; Adrivania da Silva Santos ^[1] ; Isabella Rodrigues ^[1] ; João Pedro Omena dos Santos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 11, Nº. 21, 2018, págs. 65-82
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Project PROSSIGA UFU: Study on learning styles in performance in Communication Theories and Methodology of Communication research of students of Journalism at the Federal University of Uberlândia (Brazil)
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• Resumen
  • English

    This article presents results of the studies and activities carried out during the Project Continue with the Federal University of Uberlândia (UFU) in Brazil involving the Journalism course. With the intention of investigating the main reasons of academic avoidance in disciplines that have a high degree of reproval of undergraduate students, the Proceeding Project used a differentiated methodology and participant research to, with the contribution of volunteers from different areas, to think about the central question of evasion from reflections on different learning styles. After applying a census questionnaire in the selected course the results indicated a change in the approval rate after admission of resources considering the styles of the students and teachers in the course

  • português

    O presente artigo apresenta resultados dos estudos e das atividades realizadas durante o Projeto Prossiga da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) no Brasil envolvendo o curso de Jornalismo. Com a intenção de investigar os principais motivos da evasão acadêmica em disciplinas que possuem alto índice de reprovação dos alunos de graduação o projeto Prossiga utilizou metodologia diferenciada e pesquisa participante para, com a contribuição de voluntários de diferentes áreas, pensar a respeito da questão central da evasão a partir de reflexões acerca dos diferentes estilos de aprendizagem. Após aplicação de questionário para censo no curso selecionado os resultados indicaram uma alteração no índice de aprovação após ingresso dos recursos considerando os estilos dos discentes e docentes no curso.