Necesidades de formación en prácticas centradas en la familia en profesionales de atención temprana españoles

• Francisco Alberto García-Sánchez ^[1] ; Nayara Rubio-Gómez ^[1] ; Noelia Orcajada-Sánchez ^[1] ; Claudia T. Escorcia-Mora ^[2] ; Margarita Cañadas ^[2]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
  2. [2] Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

     Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

     Valencia, España

     
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 70, Nº 2, 2018, págs. 39-55
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Besoins de formation pratique centrées sur la famille des professionnels d ́intervention précoce pour enfants en Espagne
  • Training needs in family-centered practices for Spanish Early Childhood Intervention professionals
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. En España, actualmente encontramos profesionales de atención temprana (AT) que están viviendo un proceso de transformación hacia unas prácticas centradas en la familia (PCF) y desarrolladas en el entorno. Otros muestran su deseo de iniciarlas. Sin embargo, no tenemos diseñado un plan de formación que cubra las carencias formativas de estos profesionales en las particularidades de este enfoque de intervención. Presentamos los resultados de un estudio de necesidades formativas en PCF en un colectivo de profesionales con experiencia en AT. Su objetivo es conocer y analizar los aspectos que los profesionales consideran más importantes y necesarios para su formación sobre la temática. A partir de estos datos podremos planificar, basándonos en esas evidencias, el contenido de acciones formativas sobre esta temática que, en su momento, puedan ser implementadas y evaluadas. MÉTODO. Un total de 121 profesionales, de 13 comunidades autónomas, cumplimentaron un cuestionario de 23 ítems confeccionado para que valorasen diferentes temáticas de formación. Estos profesionales tenían una experiencia laboral media de 9,64 años en AT. El 79,34% de ellos con más de 4 años de veteranía en la disciplina. La mayoría con al menos algún conocimiento previo sobre PCF. RESULTADOS.

    Los resultados han permitido constatar la valoración de los profesionales ante un conjunto de áreas de interés para la formación en prácticas de intervención centradas en la familia. Los resultados son independientes de la veteranía o la comunidad autónoma de procedencia. DISCUSIÓN.

    Se identifican cuatro bloques de contenido a desarrollar en las acciones formativas. Se discute la utilidad de la formación para facilitar la transición hacia unas PCF. También la necesidad de utilizar estrategias como la supervisión reflexiva para contribuir al crecimiento y desarrollo de las competencias del profesional.

  • English

    INTRODUCTION. In Spain, nowadays it is easy to find Early Intervention (EI) professionals who are experiencing a transformation process towards family-centered, developed-in-the-envi-ronment practices. Other professionals are willing to start the process. However, a professional training plan that could cover the training needs on this intervention approach has not yet been developed . We present the results of a study focused on family-centered practice training needs done with a group of experienced professionals in EI. Its goal is to identify and analyse what as-pects professionals consider crucial for their professional training in this topic. Evidences found will enable us to plan the training contents that, later on, could be implemented and assessed. METHOD. A total of 121 professionals, from 13 different Spanish Autonomous Communities, assessed different training topics through a questionnaire that contained 23-items. These profes-sionals had an average working experience of 9.64 years in EI; 79.34% of the respondents had more than 4 years of experience in this field. Most of them had some previous knowledge on family-centered practices. RESULTS. Results have made it possible to establish professionals’ ratings about the main areas of interest for family-centered practice training. Results did not de-pend on their years of professional experience or Autonomous Community. DISCUSSION. Four blocks with different training contents to develop were identified. Training utility was also dis-cussed so that it could ease the transition towards family-centered practice, as well as the need for strategies such as reflexive supervision to contribute to professional development and growth.

  • français

    INTRODUCTION. En Espagne, quelques professionnels d’intervention précoce pour enfants (AT) expérimentent un procès de transformation de ses pratiques vers des autres pratiques cen-trées sur la famille (PCF) qui sont développées dans un environnement aussi familial. D'autres professionnels montrent leur souhait de les entreprendre. Cependant, on n'a pas conçu un plan de formation qui couvre les lacunes de formation de ces professionnels dans les particularités de cette approche d'intervention. On présente les résultats d'une étude d’un ensemble de profession-nels expérimentés à l ́intervention précoce pour enfants sur leur besoin de formation pratique centrée sur la famille. Son objectif consiste à déterminer et analyser les aspects que les profes-sionnels considèrent les plus importants et nécessaires pour leur formation. À partir de ces don-nées, on pourra planifier, sur la base de l'évidence, des activités de formation à propos de cette question qui, pourront être mises en pratique et évaluées. METHODE. 121 professionnelles de 13 régions, ont rempli un questionnaire avec 23 items afin d’évaluer les différents domaines de formation. Ces professionnels avaient une expérience de travail moyenne de 9.64 ans dans l ́intervention précoce. 79.34% d'entre eux avec plus de 4 ans d'expérience dans la discipline. La plupart avec, au moins, quelques connaissances antérieures sur le PCF. RESULTATS. Les résultats ont confirmé l'évaluation faite par des professionnels face aux différents domaines d'intérêt pour une formation pratique centrée sur la famille. Les résultats sont indépendants de l’expérience et de la région d'origine. DISCUSSION. Quatre blocs de contenu à développer sont identifiés chez les activités de formation. On discute l ́utilité de la formation pour faciliter la transition vers les PCF. On identifie, également, la nécessité d ́appliquer des stratégies comme le control réflexive pour contribuer à la croissance et le développement des compétences professionnelles.