Ensino de Probabilidade: contribuições de um jogo didático

• Autores: Naiara Aparecida Ribeiro, Simone Luccas, Willian Damin, Hevyllyn de Assis dos Santos
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 52, 2018, págs. 201-217
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es presentar las posibles contribuciones de un juego didático como organizador previo para el aprendizaje significativo del contenido de probabilidad, de acuerdo a Teoría da Aprendizaje Significativo de Ausubel. La aplicación del juego fue realizada con una clase del segundo año de la Escuela secundaria de una Escuela Estadual del Norte del Paraná, Brasil. Se clasifica esa investigación en cuanto a la finalidad, como aplicada, pues fue realizada de la sala de aula con la participación directa de los investigadores y los alumnos. Los resultados encontrados apuntam a que el organizador previo colaboró con el aprendizaje significativo del contenido de Probabilidad.

  • English

    The purpose of this article is to present possible contributions of a didactic game as a previous organizer for meaningful learning of probability content, according to Ausubel's Theory of Meaningful Learning. The application of the game was carried out with a secondyear high school class from a State School in the North of Paraná, Brazil.

    This research is classified as the purpose, as applied, since it was carried out in the classroom with the direct participation of the researchers in the students. The results found that the previous organizer used the collaborated with significant learning of Probability

  • português

    O objetivo deste artigo é apresentar as possíveis contribuições de um jogo didático como organizador prévio para a aprendizagem significativa do conteúdo de probabilidade, segundo a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. A aplicação do jogo foi realizada com uma turma do segundo ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual do Norte do Paraná, Brasil. Classifica-se essa pesquisa quanto à finalidade, como aplicada, pois, foi realizada em sala de aula com a participação direta dos pesquisadores e dos alunos. Os resultados encontrados apontam que o organizador prévio utilizado colaborou com a aprendizagem significativa do conteúdo de Probabilidade.