Resumen de Evaluación de las competencias ambientales del profesorado de primaria en formación inicial: estudio de caso

Olaya Álvarez García, Jaume Sureda Negre, Rubén Lluc Comas Forgas

• español

  En este artículo se evalúan las competencias ambientales (CA) del profesorado en formación inicial al comienzo y en la finalización del Grado de Maestro/a en Educación Primaria (GMEP) en una universidad española. Se ha desarrollado y validado un cuestionario con el fin de evaluar seis CA en relación con los conocimientos, las actitudes y los comportamientos ambientales de los y las estudiantes de la muestra (n = 341). Los resultados del estudio revelan que el profesorado en formación inicial carece de las CA suficientes con las que educar ambientalmente a su alumnado y que no existen diferencias en el grado de adquisición de estas competencias entre el alumnado de primer y cuarto curso del GMEP. Como resultado, se cuestiona el papel de la Universidad y los nuevos programas diseñados en el proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior y se sugieren algunas propuestas de mejora.

• català

  En aquest article s'avaluen les Competències Ambientals (CA) del professorat en formació inicial a l'inici i a l'acabament del grau de mestre d'educació primària a una universitat espanyola. S'ha desenvolupat i validat un qüestionari amb la finalitat d'avaluar sis CA en relació amb els coneixements, actituds i comportaments ambientals dels estudiants de la mostra (n=3419. Els resultats de l'estudi revelen que al professorat en formació inicial li manquen CA que els permetin educar ambientalment a l'alumnat. A més, s'ha pogut veure que no existeixen diferències en el seu grau d'adquisició entre l'alumnat de primer i quart curs del grau de mestres d'educació primària. Com a resultat, es qüestiona el paper de la universitat i els nous programes dissenyats en el procés de convergència cap a l'Espai Europeu d'Educació Superior i s'assenyalen algunes propostes de millora.

• English

  This research evaluate the Environmental Competences (EC) of students enrolled in the first and last year of preservice teachers Degree in a Spanish university. A questionnaire was designed and validated to assess six EC related to environmental knowledge, attitudes and behaviour of the students (n = 341). The results of the study reveal that teachers enrolled in initial training programs lack sufficient EC with which environmentally educate their students and that there are no differences in the degree of acquisition of these competences among students of first and fourth year of the Degree. As a result, the role of the university and recent programs designed in the process of convergence towards the European Higher Education Area are questioned and some proposals for improvement are suggested.