Colaboração e supervisão na ADD: Estratégias formativas de desenvolvimento profissional dos professores

• Queiroga, Luiz Cláudio ; Barreira, Carlos ^[1] ; Oliveira, Albertina ^[1]
  1. [1] Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 10, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 10: MODELOS Y PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN), págs. 26-29
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Collaboration and Supervision on ADD: Formative strategies of teacher’s professional development
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    The teacher appraisalrests its assumptions on the classroom observation between peers. Thusit is important to know how far this kind of observation has contributed for the development of the pedagogical practices and for teachers’ professional development. For that purpose it was decided to follow a CaseStudy research, using a mixed qualitative and quantitative approach. The participating subjects, in a total of 108, are teachers of a Grouping of Centre Region Schools. The appraisalby the internal peers seems to have involved teachers on the process of classroom observation, leading to a collaborative work and reflective practices.

  • português

    A Avaliação do Desempenho Docente (ADD) assenta os seus pressupostos na observação de aulas entre pares, pelo que importa conhecer até que ponto esta tem contribuído para a melhoria das práticas pedagógicas e para o desenvolvimento profissional dos professores. Optou-se por realizar um Estudo de Caso, recorrendo-se a uma abordagem mista, qualitativa e quantitativa. Os sujeitos participantes, num total de 108, são docentes de um Agrupamento de Escolas da Região Centro. A avaliação pelos pares internos parece ter envolvido os docentes no processo de observação de aulas, ao ponto de, ter ocorrido trabalho colaborativo e práticas reflexivas.