Tecnologias digitais de rede e formação de educadores: a percepção dos estudantes sobre seu processo formativo

• Goedert, Lidiane ^[1] ; Marcon, Karina ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 13, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA), págs. 87-91
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Digital network technologies and teacher training: the students' perception of their formative process
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• Resumen
  • English

    The objective of this study is to evaluate students' perception about their knowledge appropriation of network digital technologies within the discipline of distance learning didactic. This is part of the Remote Pedagogy course at State University of Santa Catarina, Brazil. Data were collected through online questionnaires applied to eight course sections in 2017/01. Results indicated that the majority of students recognized the importance of knowledge appropriation of digital technologies for their future performance in school education. Additionally, more than 90% of students conceded that proposed activities contributed to increased pedagogical knowledge of technologies; and, the main difficulty to the knowledge appropriation process was the language, given that some resources are only available in English.

  • português

    O objetivo deste estudo é analisar a percepção dos estudantes sobre o seu processo de apropriação de tecnologias digitais de rede no desenvolvimento da disciplina Didática da Educação a Distância, do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade do Estado de Santa Catarina. Os dados foram coletados a partir de questionário online aplicado a oito turmas durante 2017/01. Os resultados evidenciaram que: a maioria dos estudantes reconhece a importância da apropriação de tecnologias digitais para sua atuação na educação básica; mais de 90% dos estudantes distinguem que as atividades propostas contribuíram para ampliar o conhecimento pedagógico das tecnologias; a dificuldade central associada pelos estudantes quanto à apropriação das tecnologias foi o idioma em inglês de alguns recursos.