Aprendizaje Lógico-Matemático en TEA y Problemas de Atención

• Sambade, Leticia ^[1] ; Fraga González, Berta ^[1] ; López, Beatriz ^[1]
  1. [1] Asociación DISMACOR
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 11, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 11: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES), págs. 184-187
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mathematics and Logistic Learning in Autism and Attentional Disorders
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• Resumen
  • español

    Las afectaciones atencionales, de pensamiento abstracto y alteraciones lingüísticas de las personas con TEA tienen implicaciones directas en la adquisición de los componentes lógico-matemáticos, tan indispensables en el funcionamiento cotidiano de cualquier persona. De la misma manera, los patrones de enseñanza habituales, que priman el componente verbal como mediador del aprendizaje, dificultan la asimilación de dichos componentes. Se presenta una propuesta de intervención en el entorno natural de niños entre 4 y 12 años mediante material manipulativo. Los resultados muestran un incremento en la competencia lógico-matemático de los niños además de un uso más funcional de dichos conceptos.

  • English

    Attentional disorder, abstract thinking and language disabilities in children with autism, have direct implications in mathematicsand logistics learnings, which are very important for an appropriate development. Furthermore, classical way of teaching, which is based on verbal skills, is an impediment to learning these components. An approach of intervention in a natural environment for children between 4 and 12 years old, based on manipulative contents, is shown. Results show an improvement in mathematics andlogistic learning in these children and a more functional use of these concepts.