Fulfilling our educative mission: A response to edTPA critique

• Autores: Andrea Whittaker, Raymond L. Pecheone, Kendyll Stansbury
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 26, Nº. 1, 2018
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Cumprir a nossa missão educacional: uma resposta à crítica da edTPA
  • Cumpliendo nuestra misión educativa: Una respuesta a la crítica edTPA
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• Resumen
  • español

    Stanford Center for Assessment, Learning, and Equity (SCALE) produce un comentario sobre los manuscritos en este número especial, respondiendo a las críticas de edTPA como una evaluación que reduce el plan de estudios, depende en gran medida de las habilidades académicas de escritura de los estudiantes y crea cargas para los candidatos a docentes. El comentario destaca cómo edTPA está intencionado a fortalecer la enseñanza de los candidatos docentes y ofrece sugerencias para la implementación educativa que podría mejorar los programas de formación docente.

  • English

    Stanford Center for Assessment, Learning, and Equity (SCALE) provides a commentary on the manuscripts in this special issue, responding to criticisms of edTPA as an assessment that narrows the curriculum, heavily relies on students’ academic writing skills, and creates additional burdens for teacher candidates. The commentary highlights how edTPA is intended to strengthen teacher candidates’ teaching and provides suggestions for educative implementation that could improve teacher education programs.

  • português

    Stanford Center for Assessment, Learning, and Equity (SCALE) produz um comentário sobre os manuscritos nesta questão especial, respondendo às críticas da edTPA como uma avaliação que reduz o currículo, depende em grande parte das habilidades acadêmicas de escrita de estudantes e cria encargos para candidatos a professores. O comentário destaca como a edTPA tem como objetivo fortalecer o ensino do ensino de candidatos e oferece sugestões para implementação educacional que possam melhorar os programas de treinamento de professores.