O inédito-viável na democratização da escola em tempos de privação de direitos

• LEITE, Vania Finholdt Angelo ^[1] ; ABREU, Lenir Silva ^[2]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Sul da Bahia

     Universidade Federal do Sul da Bahia

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 15, Nº. 4, 2017, págs. 1152-1175
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The untested feasibility in the democratization of the school in time of deprivation of rights
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• Resumen
  • English

    Building a public, democratic and quality school has been the goal and struggle of many educators. Throughout history there have been many achievements. But corporatism, developmentalism, and exacerbated capitalism have hampered this process. In the current scenario, in our Nation, we live in a period of loss of rights, setbacks and oppression. What can we do? Complain, shrug our sholders and let it go? No, we must continue the fight. The objective of this text is to discuss possibilities of working with the democratization of curriculum proposals and practices, using in its argument the concept untested feasibility (FREIRE, 2005), and the concept of policy enactment (BALL et al., 2012). The analysis of the data indicates that the Reading Project contributed to the teachers in a typical state school realizing that the limiting situations (goals and pressures) imposed by the education department could not paralyze them and dictate their work. Thus, they maintained the literacy methodology that had already been appropriate and was working and continued to strengthen personal relationships through dialogue. They had regular meetings to discuss the work. We conclude that looking at the untested feasibility, the school sought to balance its pedagogical project with the goals and pressures imposed by the Education Department.

  • português

    Construir uma escola pública, democrática e de qualidade tem sido o objetivo e a luta de muitos educadores. Ao longo da história houve muitas conquistas. Mas, o corporativismo, o desenvolvimentismo e o capitalismo exacerbado têm dificultado esse processo. No cenário atual, em nossa nação, vivemos um momento de perdas de direitos, retrocessos e opressão. O que fazer? Queixar-se e cruzar os braços? Precisamos continuar na luta. O objetivo do texto é discutir possibilidades de trabalhar com a democratização de propostas e práticas de currículo utilizando em sua argumentação o conceito inédito-viável (FREIRE, 2005) e o conceito de policy enactment – atuação política (BALL et al., 2012). A análise dos dados indica que o projeto de leitura da escola contribuiu para que as professoras percebessem que a situações-limites (metas e pressões) impostas pela Secretaria de Educação não poderiam paralisá-las e engessar o seu trabalho. Assim, elas mantiveram a metodologia de alfabetização de que já tinham se apropriado e estava funcionando e continuaram fortalecendo as relações pessoais por meio do diálogo. As docentes tinham encontros sistemáticos para discutir o trabalho. Concluímos que, vislumbrando o inédito-viável, a escola buscou equilibrar o seu projeto pedagógico com as metas e pressões impostas pela Secretaria.